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小班数学教案【5篇】
活动设计背景 过去，我们教师所关心的是如何把教材中的学问灌输给儿童，而无视儿童的兴趣、生疏规律及进展水平，幼儿只是简洁的承受学问的容器，只管跟着教师思路走，缺乏自己的思考，其结果是限制了儿童思维的进展。而《纲要》中要求在活动中充分表达儿童是教育过程的主体原则，所以我们教师应转变陈旧的教育观念，转变自己的角色和教育方法，和儿童建立良好的伙伴关系，引导幼儿自主学习。这次学习序数1—10，我首先为幼儿创设适宜的教育环境，通过买东西的
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