部编版四年级上语文《口语交际：安慰》示范公开课教案.docxVIP

PAGE3 / NUMPAGES6 《口语交际：安慰》示范公开课教案 【教材解析】 本次口语交际的内容是以“安慰”这个话题进行讨论。重点是指导学生根据不同情况选择合适的方式进行安慰。 教材第一部分简要交代了安慰的意义，引导学生感受安慰的重要性，激发他们进行交际的欲望。教材创设了三种与学生日常生活密切相关的情境，并以泡泡的形式说明各自不顺心的原因，以此帮助学生打开思路：小峰非常自责，因为他在接力赛上摔倒，导致班级没有在这个项目上取得名次；小丽内心非常不舍，因为她要搬家了，马上要离开自己的好朋友；小冰很难过、很心疼，因为他在玩耍中弄丢了妈妈送给自己的生日礼物——手表。 教材第二部分提出了本次口语交际的任务。首先提示了如何进行合适安慰的方法，即进行换位思考，设身处地地想想对方的心情。这有助于激活学生的生活体验，唤醒安慰经历，选择合适的方式进行安慰。接下来，要求学生从教材提供的三种情境中选择一种，和同学模拟。还鼓励学生进一步在生活中进行实践，试着安慰身边需要安慰的人。 小贴士提出了本次口语交际的学习重点。一是“选择合适的方式进行安慰”，强调根据具体情境选择相应的安慰方式进行安慰，让被安慰者的心情尽快变好；二是“借助语调、手势等恰当地表达自己的情感”，强调在用语言进行安慰时，辅以语调、手势等恰当表达自己的情感，以达到更好的安慰效果。 教材在四年级口语交际中提示学生“多从别人的角度着想，这样别人更容易接受”，为本次口语交际中提出的“设身处地想他人的心情”奠定了基础。学生在此基础上能更好体察别人的感受，站在别人的角度实施安慰，取得更好的安慰效果。 【教学目标】 1.培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。 2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。 3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。 【教学重点】 培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。 【教学难点】 培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。 【课前准备】 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：预习课本。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、课程导入 引导：同学们，在《一只窝囊的大老虎》这篇课文里，文中“我”的演出遭到了嘲笑，很不开心。大家都结合自己的生活经验，对 “我”进行了开导，这就是“安慰”。 （板书课题——口语交际：安慰） 引导：生活中，你安慰过别人吗？或者你接受过别人安慰吗？ 预设：我安慰过妹妹。她哭了我给她手帕，还耐心劝导她。 预设：我接受过老师的安慰，那次我考试没考好，老师鼓励我再接再厉。 引导：安慰带给自己或他人温暖的感受，那么怎么安慰才能达到最好的效果呢？带着这个疑问，让我们一起走进今天的课堂，相信你一定会有所收获。 设计意图：从本单元课文的学习经验入手，让学生明白开导其实就是安慰。再通过问题引导唤醒学生的生活经验，让学生对本课的学习充满期待。 二、交际要求 引导：这次口语交际的要求是什么呢？根据教材内容，说一说自己的理解。（板书：交际要求）。 如果你的朋友遇到了以上情况，要设身处地地想一想他的心情，然后再考虑怎样安慰他。选一种情况，和同学模拟练习。还可以想想周围有没有需要安慰的人，怎么安慰他比较好。 选择合适的方式进行安慰。 借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。 预设1：安慰别人前先要设身处地地想一想别人的心情 预设2：要选择合适的方式安慰别人。 预设3：我们安慰他人时，可以借助语调、手势等恰当地表达我们的关心、理解。 小结：同学们理解得非常到位。通过交流我们明确了交际要求：在安慰的过程中，选择合适的方式，借助语调、手势等恰当地表达自己的情感是非常重要的。 （板书——交际要求 选择合适的方式 借助语调、手势。） 三、交际方法 过渡：我们明确了本次口语交际的要求，那么在具体的情境中，应该如何安慰呢？我们一起来试一试吧。 合作探究 1.探究任务 结合教材中的第一种情境，明确安慰方法。（板书：交际方法） 2.过程安排 （1）选择第一种情境，设身处地体会角色心情。 （2）小组讨论，总结安慰他人的方法。 （3）小组演练，选代表汇报表演。 3.探究活动 （1）选择一个情境，设身处地体会角色心情。 引导：“人生不如意事十之八九。”当一个人遇到不顺心的事，想必心里会很难过。今天我们的课堂上就来了三位心存烦恼的小朋友。请默读教材内容，边读边思考，三位小朋友各自的心情如何？ 第一种情境 小峰 在运动会4×100米接力赛中，小峰摔倒了,他的班级在这个项目上没有取得名次”。 都怪我，我要是没摔倒就好了。 引导：在第一种情境中，小峰的心情如何？ 预设：非常自责。 引导：从哪里看出他很自责？ 预设：从“都怪我”“我要是没摔倒就好了”可以看出。 引导：他为什么自责?