孝经成语研究（教学资料）.docVIP

孝经成语研究（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“高考”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文13000字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：孝经成语研究 2 一、《孝经》成语数量及来源 3 （一）语本《孝经》的成语? 4 [JP+2] 4 （二）源于《孝经》与其他先秦文献共见语句的成语? 5 （三）后人总结《孝经》体例、结构等而成的成语? 7 二、《孝经》成语的语源构成方式 8 （一）摘取原形? 9 （二）压缩语句? 9 （三）增添语素? 9 （四）借用形式? 10 （五）总结主旨? 10 三、《孝经》成语的发展与演变方式 10 （一）结构变化? 11 1?庇锼靥婊华? 11 （二）意义变化? 13 文2：裨治文对孝经的译介研究 17 一、裨治文与《中国丛报》 17 二、译介的目的与主要内容 18 三、译介的特点与问题 19 （一）文化负载词的“以西释中” 19 （三）句意表达的“粗枝大叶” 21 参考文摘引言： 22 原创性声明（模板） 23 文章致谢（模板） 24 正文 孝经成语研究（教学资料） 文1：孝经成语研究 《孝经》是我国第一部伦理道德专著，全书十八章，计一千九百零三字，它第一次全面而系统的论述了儒家关于孝道的理论和观点 。《孝经》等儒家经典为中国传统文化之精髓，影响了汉语语言和词汇，后人从中总结提炼出了大量的内涵丰富成语。《现代汉语词典》（第五版）对成语的定义是：“人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句。” ［1］173??这个定义应该说目前得到了大多数专家学者的认可。 广义的《孝经》成语应当是在《孝经》中出现的成语及其变体，它们主要有以下几个部分：1．首见《孝经》的成语及其变体。2．源于《孝经》所引《诗经》、《尚书》内容的成语及其变体。3．源于《孝经》与其他先秦文献共见语句的成语及其变体。4．后人在《孝经》的研究过程中，对形式、主旨等内容的总结而成的成语及其变体。 狭义的《孝经》成语即源于《孝经》的成语，主要包括首见于《孝经》的成语及其变体和后人对《孝经》的思想、形式等内容总结而成的成语及其变体等。同时，部分源于《孝经》与其他先秦文献共见语句的成语及其变体也在我们的讨论范围之内。本文试图从《孝经》成语的数量、语源构成以及变体的形成发展与演变等多个角度，对其进行全面而深入的研究，以期对十三经专书成语研究和辞典编纂等有所补益。 一、《孝经》成语数量及来源 我们以上述《孝经》成语的范畴对《孝经》中所含有的成语进行了穷尽式的搜集和整理，在具体操作上，特别是数量统计上，我们制定了如下基本原则： 1．将语本《孝经》的语源式成语及其变体为不同成语，如语本“擗踊哭泣，哀以迭交”（《孝经#8226;丧亲》章）而成的“擗踊哭泣”、“擗踊号叫”、“擗踊号呼”、“擗踊拊心”，计4条。 2．同义同源异形成语，如语本 “故亲生之膝下，以养父母曰严”（《孝经#8226;圣治》章）句而成“承欢膝下”、“膝下承欢”、“承膝下欢”，从辞典编纂的角度考虑，我们只统计“承欢膝下”，计1条。在行文过程中将“膝下承欢”等异形成语放在括号里，以免漏收。 ? 3．因为异文而产生的成语异体，我们只统计其常见形式。如“擗踊哭泣”又作“擗踊哭泣”、“擗?x哭泣”等，这是由于异文造成的，我们将其视为一条成语，只统计常见形式“擗踊哭泣”1条。 我们以这三条原则系统而全面的对《孝经》中的成语进行了搜集和统计，共整理出成语61条。 （一）语本《孝经》的成语? [JP+2] 《孝经》作为经典文献，古人行文经常引用，并化用其中的语句，从而形成大量内涵丰富的成语。源于《孝经》的成语是指首见于《孝经》的成语，在标明语源的成语词典中一般做“语本《孝经》”。如：“承欢膝下”语本《孝经#8226;圣治》章，原句作“故亲生之膝下，以养父母曰严。 经过对《中国成语大辞典（辞海版）》（新一版）（王涛等，2007）、《中国成语辞海》（刘家丰，2004）、《中华成语全典》（张林川，2003）、《汉语成语辞海》（朱祖延，1999）等大型成语词典的爬梳，我们整理出来的这一类成语有21条： 安上治民、承欢膝下（膝下承欢）、高而不危、毁不灭性、将顺匡救、谨身节用、口无择言，身无择行、口无择言、立身行道、立身扬名、门到户说、擗踊哭泣、擗踊号呼、擗踊号叫、丧言不文、显亲扬名（扬名显亲）、显姓扬名、扬名后世、移孝作忠、移孝为忠、至德要道? 这些成语基本可以在《孝经》中见到原形。我们从中辑出辞典作