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如何利用好课堂45分钟 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：如何利用好课堂45分钟 1 1.精心进行课前设计是提高教学实效的前提 2 1.1明确教学点 2 1.2把握好教学容量 2 1.3处理好教学的度 2 1.4指导学生用好课前五分钟 3 2.加强课堂教学的调控是切实提高教学实效的基础 3 2.1重视教学中的情 3 2.2运用好教学方法 4 2.3分配好教学时间 5 3.加强学法指导是切实提高教学实效的保证 5 3.1引导学生“思考什么” 6 3.2教会学生“怎样思考” 6 文2：不精确的课堂才是好课堂论文欣赏 6 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 9 文章致谢（模板） 10 正文 如何利用好课堂45分钟 文1：如何利用好课堂45分钟 随着实施素质教育的核心环节――基础教育课程改革的不断深入和推进，有限的课堂45分钟的利用，就显得尤为重要了。 1.精心进行课前设计是提高教学实效的前提 1.1明确教学点 任何一堂课必须有明确的教学点，并且每个教学点必须有具体清楚、可操作的教学目标。教学点缺漏或者模糊，会严重影响课堂教学效率。教学点的确定，必须根据教学大纲和学生的基础精心设计。教学点一是知识点，是课堂教学的根本点，教学中应突出重点，解决难点，围绕知识的结合点。二是能力点，主要指掌握知识能力、应用知识能力、思维能力、动手操作能力。三是非智力因素点。以上各点必须明确、到位。 1.2把握好教学容量 课堂教学容量是一个相对稳定的常数，量过大，学生受不了；量过小，学生吃不饱。因此，在保证完成教材规定教学任务的前提下，必须从学生的实际接受能力出发，随时调控教学容量。课堂应着重调控以下三量：一是授出量，即教师输出的信息量应围绕重点加以取舍，以保证重点信息有足够的教学时间。二是训练量，即学生接受训练的量，必须围绕重点设计训练的内容和形式，注意典型性、类型性，避免重复。三是活动量，即学生的脑、手、口、眼、脚等各部位的活动量，包括师生双边活动和学生多边活动。 1.3处理好教学的度 课堂教学必须注意以下三度：一是程度，包括难易度、深广度、灵活度，要体现大纲、教材习题反映的程度，考虑学生可能接受的程度。比如在讲授基础会计课程时，目前国内流行的按会计要素来讲述基本经济业务核算的体系安排，往往使刚刚接触会计学的学生对该部分内容难以理解和掌握。根据由浅入深的教学规律，这部分内容宜变更为按企业基本经济业务发生的本来面貌，即按资金筹集业务、物资采购业务、产品生产业务、商品销售业务、期末账项调整业务、利润计算及其分配业务等来展开。以企业发生的经济业务为主线，来讲授企业基本经济业务的核算方法，理论密切联系实际，便于学生领会复式记账原理的运用过程，还有助于启发式教学方法的施行。二是密度，容量大则密度大，反之则小，必须做到疏密有致。三是速度，教学点难而学生不易接受，速度应该放慢；反之，则应加快。教学过程应该快慢相间，要作“变速运动” 1.4指导学生用好课前五分钟 课前五分钟是上课的预备时间，有些教师忽略了这段时间，没有注意指导学生利用好课前五分钟。导致学生在课前五分钟里吵笑、追打或阅读课外报刊等，待到上课铃响，教师站在课室门外时，才匆忙翻找课本或其它学习用品，准备上课。这样，上课后几分钟甚至相当一段时间内，学生的学习注意力分散，学习情绪不高，学习效率也就低了。因此，教师要充分重视课前五分钟，指导学生用好课前五分钟：可以要求学生准备好上课的各种学习用品，回忆、复习前面的知识，或者简要预习本节课的学习内容。这样，才能切实提高教学实效。 2.加强课堂教学的调控是切实提高教学实效的基础 2.1重视教学中的情 情可分解成三点：一是情境，即课堂氛围，是教学内容所要求的教学情境。二是情感，即心理反应，是特定教学内容的情境所引发的喜、怒、哀、乐的情感反应。三是情绪，即心理状态，是师生参与整个课堂活动的心理保证。可以采用以下方法：（1）表情调控。这是指教师用表情的变化来进行教学调控。通常情况下，教师上课要保持愉悦的心情，要面带微笑。因为微笑能使学生倍感亲切，活跃课堂气氛；使学生在轻松愉快的氛围中学习，有利于接受知识和沟通师生之间的情感。但是当发现学生精神不集中、注意力分散时，教师的表情可以“冷”一点，稍板起面孔。要做到冷而不寒、冷而不淡，使学生既感到严肃，但又不严厉。通过表情调控能较好地稳定课堂教学情绪，控制不良行为的发生，保证全体学生积极参与教学。（2）眼神调控。在课堂教学中，教师要用眼神的敏锐性，以广角度进行“扫描”。这样，师生既进行了心灵的交流，达到教与学的默契；教师又能捕捉反馈信息，及时作出教学调整，保证全体学生最大限度参与教学