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在物理教学中如何开发学生的创新能力 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：在物理教学中如何开发学生的创新能力 1 1.物理学科的创造性教学策略 2 1.2现代化教学手段的运用 3 1.3标准的教学评价方法 3 2.物理学科教学中创新意识的培养 3 2.1强化学生的问题意识 4 2.2非智力因素培养 4 3.以实验教学为突破口，培养学生的发散思维能力 5 4.张扬个性，在物理教学中培养学生创造性个性 5 文2：如何开发计算机管理信息系统 6 1计算机管理信息系统 6 2计算机管理信息系统的功能 7 2.1计算机管理信息系统为企业提供了必要的资源 7 2.2计算机管理信息为企业管理者提供做决定的依据 7 2.3计算机管理信息系统的研发过程 8 2.4计算机管理信息系统对企业所带来的影响 9 2.5计算机管理信息系统的未来 9 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 10 正文 在物理教学中如何开发学生的创新能力 文1：在物理教学中如何开发学生的创新能力 今天的社会，是以知识经济为标志的社会，但是，支撑知识经济的“知识”，绝非书本上的死知识，而必须是创新的知识，也就是前人没有说过或写过的知识。创新知识的产生，在于教育系统对人才创新能力的有效培养：体现在学科上，就是通过学科知识渗透，培养学生的创新思维、创新能力。笔者从学科特点出发，从四个方面谈谈学生物理学科创新能力的培养。 1.物理学科的创造性教学策略 学科创造性教学是我国教育工作者在创新教育实践中提出的一种创新教育模式，是时代对教师教学能力提出的新要求，只有教师创造性地教，才会有学生创造性地学。因此，在物理教学中教师提高自身的业务能力，运用创造性思维组织教学，是开发学生的创新能力的前提，也是适应新形势下物理教学发展的需求。 1.1物理教师应具备先进的现代教育思想，与时代合拍的教学理念 当代教育学思想，特别是我国教育学新思想，是指导教师教学研究的基础，教师应该创造性地吸收这些思想，并明确地在学生面前提出“我认为”等创造性的学科知识或观点。在教学经验方面，多年从事教学的一线教师无疑拥有足够的教学经验，然而光有教学经验是显然不够的，如何运用教学经验，对学生的学习产生正向迁移作用，则是摆在教师面前的重要问题，这是区别教书匠与教师的前提。在现代教育思想里，科学创造性思维一直是教育发展的必要条件，现代社会科学之所以能迅猛发展，离不开教育的发展，而教育发展，则离不开现代教育思想的不断进步。20世纪，物理学取得了重要突破，各种定理定律不断出现，比起科技发展，传统物理教学更注重经典物理模型的构建，所以在传统物理学基础上，融入现代教育思想，使之与时代同步，这样更能引发学生学习物、探索物理知识的兴趣。事实证明：学生对教师提出新的教学理念总是很感兴趣，虽然这些理念还不够系统，却足以点燃学生心中求知的火矩，照引学生走向学科知识的殿堂。 1.2现代化教学手段的运用 中学物理实验教学中，有许多实验目前无法操作，在教学策略上运用现代多媒体技术，处理好这些实验，很容易提升学科的吸引力，既降低了有关知识点的困难程度，更在感官上加强了信号刺激。 在传统物理实验教学中，往往拓展性训练缺乏，以应试教育为主导的教育模式无法引起学生的兴趣，而流于形式的教学往往抑制了学生探索科学的冲动。随着多媒体技术的出现，特别是网络技术在教学中被广泛应用，加载着声、像等信息技术的新教学载体正成为许多教师尝试的新的教学手段，而随着现代教学手段常态化运用，学生的学习兴趣也将逐渐被培养起来。 1.3标准的教学评价方法 课堂教学中，如何检测教师创造性教学策略的实施效果，学生在创新意识、创新能力方面是否有所发展，这需要建立一种科学有效的评价体系。笔者借鉴并创造性地把师生互动策略引入到教学中，通过研究编写教案学案一体化设计方案，沟通了“课前备课预习、课上讲解学习、课后回顾复习”这几个教与学的相互影响、相互激励的机制。 考试与分数应该是次要的激励办法，笔者告诫学生，物理学科上没有100分，也没有0分，只有不断地创造性地发展自己的认识、能力。 2.物理学科教学中创新意识的培养 在物理学创造性教学中，创新意识对学生创造思维的建立起着重要导向作用，要培养学生创新意识，教学实践中，比较行之有效的办法有两种。 2.1强化学生的问题意识 强化问题意识，是造就创新人才的关键之一。英国科学家波普尔认为：科学知识的增长永远始于问题，终于问题――越来越深化的问题；越来越能启发新问题的技能。 物理学科与生活生产息息相关，教师应该努力创造一种“问题意识”氛围，鼓励学生在学习过程中，提出诸如“为什