XX小学四年级语文上册第七单元26那片绿绿的爬山虎教学设计细读品味鲁教版.docVIP

《那片绿绿的爬山虎》教学设计（细读品味） 教材分析: 这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。 这篇课文的篇幅较长，含义比较深刻的句子比较多。这样的文章对刚刚升入四年级的学生来说很有难度.学生对课文的理解,往往停留在文字表面,对文中含义深刻的语句不容易理解,对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。基于此，我想理解文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度，以及对下一代的关爱就是教学难点。感受叶老的人品和学习修改作文的方法，就是教学重点。教学中力图通过多种形式的读，不同内容的对比，补充课外资料,自主练习修改句子中的问题等方法突出教学重点，突破教学难点。 教学目标： 1．认识6个生字,会写14个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语. 2．正确、流利、有感情地朗读课文. 3．了解课文内容，联系上下文体会文中含义深刻的句子。 4．初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。 5．通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。 教学准备： 1．练习朗读、了解有关爬山虎的知识以及叶圣陶生平. 2．教师准备自制多媒体课件及字词卡片，《一张画像》的修改稿,搜集有关资料。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1．能正确读出“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线、春风拂面、映入眼帘”等词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文. 3．理清课文思路,理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。 4．初步学习修改作文的方法,感受叶老的认真、平和. 教学重点： 理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面.”这个含义深刻的句子。 教学难点： 初步学习修改作文的方法，认识两个修改符号，并能运用其修改句子中的问题. 一、揭示课题,激趣导入： 刚才我们复习了《爬山虎的脚》，今天我们要学习这篇课文也写到了爬山虎，齐读课题. 二、初读课文，整体感知： 1．放声读课文，把字音读正确，语句读通顺。 2．自学生字新词;同桌练习读准含有生字的词语。 3．检查自学情况。 （1）开火车形式读词。 （2）自由读句子。 翻到我的那篇作文,我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字,密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。 （3）指导“曲”在“曲线这个词中的读音。 （4）自由读这两组词。想想第一组和第二组分别是写谁的. 莫名其妙愣住意外 认真平和质朴 第一组写肖复兴。 第二组写叶圣陶. 4．理清课文结构。 课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事？怎么分成两部分？（修改作文1-5、邀请做客6-10） 三、细读课文，重点品味: 1．出示自学提示，学生自学. 默读课文第一部分，思考： 拿到叶老为“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？ 2．全班交流。 （1）第三自然段。 翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。 借助资料袋感受叶老为“我”修改了很多处（密密麻麻）,指导朗读。 (2)第四自然段. 题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性. ①通过对比一“张和一“幅，体会用字的准确。 ②通过了解“删”字的造字过程，学会这个字，并体会这句话的意思. “怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？ ③借助多媒体课件的演示认识两个修改符号。 ④师生合作读第四自然段。 ⑤通过课外资料的补充，有感情的朗读，体会叶老的认真、平和以及温暖。 (3)第五自然段。 “这一篇作文写的全是具体事实，从具体实施中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然.” ①通过朗读明确写作文的两个要求：写具体事实，表达真情实感. ②鼓励学生质疑，体会叶老的评语树立了“我”写作的信心. 四、整合课文，升华情感： 通过填空练习，理清三、四、五自然段的思路，体会“我”的情感变化。 当翻到我的那篇作文时，我(一下子愣住了）. 当我仔细看了叶老的修改后，我(感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面）。 当我看到叶老简短的评语后，我(树立了写作的信心）。 五、读写结合，练习修改： 1．复习巩固两个修改符号。 2．运用修改符号试着修改一句话. 六、拓展延伸,提出问题： 1．刚才你们修改的就是肖复兴《一张画像》中的句子，你们想知道他在作文