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培育小学生优异行为习惯初探 培育小学生优异行为习惯初探 培育小学生优异行为习惯初探 培育小学生优异的行为习惯初探 纲要：优异行为习惯是在平常生活中依据某些特定的标准去面对、办理事情的行为，是必然要恪守的。此刻大多数独生儿女有太多孩子从小养成了一些不好的行为习惯。这些不好的习惯对孩子的身心健康、人品的塑造等造成了不良影响，甚至影响孩子的一世。小学阶段能否形成优异的行为习惯特别重要，这也是小学老师在教育讲课中的工作要点。 要点词：教师小学生行为习惯家庭 行为习惯是人们在较长时间里逐渐形成的、不简单改变的行为方式。有名教育家叶圣陶以前说过：“积千累万，不若有个好习惯。”可见优异的行为习惯对学习过程、生活经历、人际关系有着很重要的影响。小学生处于年龄偏小，所学知识少的启示阶段，行为习惯处于正在形成的过程中，可塑性大，可变性强。那么，如何更好地培育小学生养成优异的行为习惯呢？ [1] 一、教师提升认识，身教重于言传 培育小学生优异的行为习惯，第一要让学生明确 哪些是好的行为习惯，哪些是坏的行为习惯，形成良 好的行为习惯的必需性和重要性。要想方法让学生有正确的鉴识能力。学生每日的学习生活中，有很大一部分时间是与教师共同度过，所以教师言行对学生产生的影响很大。教师在实质的教育讲课过程中，不该当只负责教书，而不去育人，教师必然在讲课实践中不休学习，不停圆满自我的教育理念，认真研究在讲课中帮助学生形成优异行为习惯的方法、策略，用自己的行动影响孩子的课堂，影响孩子的课间，甚至影响孩子下学后的生活、学习。教师要把自己放在育人的高度对待教育讲课工作。[2] 二、教师要尊敬学生，与学生做朋友 小学阶段的少儿主若是与父亲母亲、教师和同学交往，跟着年龄的增加，独立性逐渐增强，他们与父亲母亲教师关系不在是一味的依赖，不会一味的听信成人的说法。在这一阶段，教师要想方想法走进孩子们的内心，拉近与学生的距离，观察他们的一言一行，认真聆听他们的发言，充分认识他们的想法，尽可能激励学生的行为、看法，帮助学生建立自信心，从而有针对性的培育学生优异的行为习惯，合适进行指引，让学生感觉到教师的感情、接受教师传达的道理，教师要有爱心、恒心、认真，及时认识学生不同样时期的新状况，与学生成为好朋友，体验他们的情绪颠簸，力争与学 生建立起同样友善的师生关系。[3]三、教师在班级进行民主管理 教师在委任班干部成员时，要关注学生的身份，不要直接委任，也要防备随意性，要让学生参加到班级的管理中来，从而增强班级进行民主管理氛围，要让班级里的每一个学生都认识到自己是这个班级的一份子，每一个人都有责任与老师共同把班级管理好，师生共同研究商讨切合班级实质状况的平常行为规范。 同时，大家可以相互督查，共同恪守，互相互帮互帮，共同保护。教师应当合时的培育学生的集体荣誉感，不好的行为习惯能获得大家的责备指正。 四、课内外联合，以课堂教育为主 培育学生的优异习惯，要抓住全部时机，既要关 注课上的学习过程，也要关注课下的活动过程。此中，应以在课堂讲课中实行的教育为主，而课余时间的活 动作为增补。在实质的讲课中，注意听课习惯、表达习惯、书写习惯等的培育，有慎重、有序的思想。同时，也可以张开主题班会活动，?_展自学活动，指引学生读《小学新手则》、《小学一世常行为规范》，张开阅读、讲故事等形式的竞赛，丰富学生的学习生活。 这些兴趣性的活动不仅充分了单调的学习生活，也可以以生动形象的表现形式，耳擩目染的影响孩子的言 行，有助于学生养成好的行为习惯。总之，从课堂到课余，相辅相成，相互促进，相互浸透。 五、家庭教育与学校教育相联合 学生的优异习惯的养成，不可以仅靠学校的教育，由于孩子的学习、生活的过程中，有相当多的时间是与家人在一起。所以，家庭教育的好与坏对小学生健康成长起着极其要点的作用。学校会按期召开家长会，组织家访、还有家长学校、家长开放日等，这些都是教师与孩子家庭沟通的优异时机。借助这样的时机，教师可以把学生在学校的表现及时见告家长，家长也可以把孩子在家里的表现与教师沟通，在这一过程中教师和家长都能遇到必然的启示影响，一方面可以更好的圆满和实行学校的教育行为，另一方面也可以提升家长对学生的关注，注意孩子的平常行为习惯，使家庭教育更合适孩子健康发展。[4] 六、指引学生自我教育，注意讨论激励 小学生好习惯的养成与学生自己的心理状态、自我管理能力亲近相关，所以，教师要关注学生自己的学习能力，判断能力，反思能力，教师要指引学生用 自己的经历，自我的意识，认真审察自己，圆满自我，从而规范自己的言行。其余，教师也可以合适指引学 生在班集体中与其余同学比较较，把自己的平常学习， 生活的表现与学校的，班级的规章制度作比较，在比较中，经过一种无形的方式让学生更好的认识自己，认鉴识人。同时，小学生很在乎他人的讨论，激励，所以，