XX小学六年级语文下册三科学家眼中的动物3.2蜘蛛同步练习长版.docVIP

蜘蛛 一、辨字组词。 驱（ ） 纺（ ） 侵（ ) 媒( ) 躯( ） 妨（ ） 浸（ ） 谋（ ） 二、四字词语填空。 快乐（ ）（ ） 小心（ ）( ） 尽（ ）尽（ ） 反（ ）为( ） 三、根据课文内容填空。 1.这是一篇知识性、科学性、( ）都比较强的昆虫知识小品文。文章准确而形象地说明了蜘蛛的( )，结网的过程及斗敌的本领，告诉我们( )。 2。本文结构清晰，由蜘蛛的( ）写起，说到它们独特的身体机构和高超的结网技能,最后说到（ ）。 四、将下列现象与动物的行为连线。 孔雀开屏 社群行为 两只雄海象在搏斗 防御行为 蜥蜴遇到敌害断尾 争斗行为 猎豹追捕一只羚羊 觅食行为 群居生活的蚂蚁分工合作 繁殖行为 答案： 一、驱（驱车 ） 纺（纺线 ） 侵（侵入） 媒（媒体 ） 躯（身躯 ) 妨( 妨碍 ） 浸( 浸泡） 谋（阴谋 ） 二、快乐无比 小心翼翼 尽善尽美 反败为胜 三、1. 趣味性 生态特征 蜘蛛是最聪明的独居昆虫 2。 外形 斗敌的方式 四、孔雀开屏————繁殖行为 两只雄海象在搏斗-—--争斗行为 蜥蜴遇到敌害断尾——-—防御行为 猎豹追捕一只羚羊-——-觅食行为 群居生活的蚂蚁分工合作-———社群行为 1 鲧禹治水 教材简析： 这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍《山海经·海内经》。课文讲的是在上古时代,中国闹过一次大水灾,那时，大地一片汪洋，民不聊生。一位叫鲧的天神非常同情人们的悲惨遭遇，决心帮助人们治理洪水，于是他偷出了天帝的宝物——息壤，赶退了洪水。天帝知道鲧偷走息壤后，派火神杀死了鲧.鲧死后，尸体三年都没腐烂。一天，从鲧的肚子里钻出了他的儿子大禹。大禹决心继承父亲的遗志，完成拯救人类的事业。经过十三年的苦战，大禹终于将洪水彻底治服。 选编这篇课文的目的:使学生了解我国远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和崇高精神，体会我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质，激发学生的民族自豪感；体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点. 设计理念: 这是一篇精读课文,课文的内容并不深奥，学生容易读懂。可让学生通过自主阅读，把握课文的主要内容，感悟人物的精神品质。教学时既要注意引导学生抓住课文重点语段进行朗读、品读；又要注意引导学生查阅有关鲧禹治水的资料，拓展学生的知识视野,感受古代神话的魅力。教学时不仅让学生学习作者表达的方法，还要让学生体会到神话故事的主要特点。 教学目标： 1.指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容,能讲这个故事。 2.引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。 3。 体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。 4。认识“壤、霆、浃”3个字，会写“禹、汪、壤、烫、浃"5个字。掌握“一片汪洋、息壤、滚烫”等词语。 教学重点： 理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的. 教学难点： 体会这个神话故事揭示的意义。 教学准备: 要求学生查阅有关鲧禹治水的相关资料。制作多媒体课件。 课时安排： 3课时 ?????????????第一课时 一、谈话交流，导入课文 1。让学生说说读过哪些我国古代的神话故事,并说说读后的感受。 2。总结学生的感受。 3。揭示课题，板书课题。 4.齐读课题。 5。结合课前搜集的资料，让学生说说鲧禹治水的相关故事。 二、初读课文,感知内容 1。介绍《山海经》 （这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍《山海经·海内经》.《山海经》是中国先秦古籍。一般认为主要记述的是古代神话、地理、动物、植物、矿物、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容.《山海经》原来是有图的,叫《山海图经》，魏晋以后已失传。《山海经》记载了许多诡异的怪兽以及光怪陆离的神话故事，长期被认为是一部荒诞不经的书。有些学者则认为《山海经》不单是神话,而且是远古地理，包括了一些海外的山川鸟兽。) 【先让学生自己说说对《山海经》的了解,如果学生说的不全，老师出示资料补充。】 2。自读课文。 让学生自由读课文,边读边认识生字，画出不理解的词语，并想一想课文主要写的是什么? 【让学生按自己喜欢的方式读课文，一定要给足时间，让学生边读边思考。】 3