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谈小学语文课堂中学生表演性朗读的运用 〔〕:摘要：文字对于小学生来说，认知起来具有一定的困难，而且小学生的理解才能开展得还不够全面，对于课本上一些比拟僵硬的知识，没有学习和理解的兴趣。和文字比起来，小学生的注意力更容易被一些动作所吸引。教师可以利用小学生的这个特点，将表演性朗读运用到课堂当中来。使用表演性朗读开展教学，对于学生和教师来说都有很多的好处，同时这也是顺应课程改革的一种方式。根据小学生的心理开展状况，将教学方法进展创新。这篇文章主要分析了表演性朗读在小学语文课堂上的运用情况，并根据实际情况提出相应的策略，帮助学生进步语文成绩。关键词：小学语文课堂；表演性朗读；运用小学语文教师在课堂教学中经常会使用到表演性朗读，比方在朗读某一篇课文的时候，教师会利用自己的表情还有动作，与朗读时的语音和语调进展配合。这种朗读方法对于小学生来说非常新奇，教师在朗读过程中可以为学生提供一个全新的理解角度，学生也可以从中感悟到更深层次的思想，在一定程度上还可以进步学生的表达才能。将表演性朗读应用于小学语文课堂中，把教学理论以及教学理论结合在一起，探究出表演性朗读的实际教学效果。一、表演性朗读运用于小学语文课堂的积极意义〔一〕加强学生对于语文的理解，促进学生对文学的积累逻辑思维才能对于学生学习语文知识非常重要，不过小学生这方面的才能开展得还不够完善，教师需要根据小学生的特点来开展教学。学生往往会根据自己对课文内容的理解，把文章中的文字描绘在脑海中转换成动作以及神情等。表演性朗读这种教学方法更加适宜小学生，教师在教学过程中需要发挥自身的引导作用，在讲授课文内容的时候，引导学生开展表演性朗读。这种教学方法在促进学生理解课文语言文字的根底上，还可以感受到作者在写文章时候的状态以及情感。学生在学习的时候，看到优美的句子还可以随时积累，增加自己的知识储藏，因此这种教学方法可以到达事半功倍的效果。〔二〕注重学生的学习积累，培养学生的朗读才能教师在语文课堂上进展教学的时候，不要给学生制定绝对的标准，因为在语文的学习过程中，每个学生都会有自己的理解，不同的人对于同一句话也会产生不一样的感受，因此学生对于语文的理解没有绝对的对和错。学习语文需要注重积累，教师的文学素养也是一点一滴地积累出来的，教师应该把这种最普通的学习方法传授给学生，让学生理解学习语文的方法。知识的传授很容易变得枯燥、缺乏兴趣性，假设学生在课堂上只感受到了枯燥，那么学生在学习过程中就会缺乏积极性，教师的教学积极性也会受到一定的影响，继而又影响到学生语文学习的动力。假设学生在课堂上可以感受到学习的乐趣，那么学生对于语文学习的积极性也就会变得更强。在很多学校中，小学语文教师已经开始采用表演性朗读开展教学了，经过理论证明，这种教学方法获得了相当不错的成绩。〔三〕锻炼学生的表演和朗读才能教师根据教材中的内容组织学生进展表演性朗读，不仅可以让学生更加熟悉教材内容，还可以使学生的口语朗读才能得到进一步的进步，因为学生在进展表演和朗读的时候，需要模拟课文中的形象，锻炼了学生听、说、读、写;等方面的才能。学生在表演性朗读教学方法的锻炼下，表演的欲望也会逐渐加强，变得更加愿意表现自己。教师在采用表演性朗读教学方法之前，学生不敢在课堂上表现自己，甚至会很害羞，但是经过几次锻炼以后，学生就会变得英勇、大方，勇于在课堂上发言。长期应用这种教学方法可以逐渐增长学生的学习激情，可见表演性朗读的教学效果非常明显。〔四〕加强学生的课堂参与感教师在课堂上更多起到一个引导的作用，学生才是课堂的主体，教师需要重视学生的主体地位，在讲授知识的时候，不仅仅是把课本上面的知识传授给学生，更重要的是把学习方法以及学习方面的经历传授给学生，让学生可以找到真正适宜自己的学习方法。为了让每一位学生都有时机在课堂上表现自己，教师可以采用表演性朗读这种教学方法，学生可以在课堂上尽情展现自己的优势，教师在加强学生综合才能培养的根底上，也使学生的参与感得到加强。二、小学语文课堂应用表演性朗读的详细方法小学生语文朗读要求学生可以做到用普通话流利地朗读课文。不过这个教学目的需要一步步地实现，小学生的朗读才能是在学习的过程中逐渐得到进步的，将表演性朗读应用于小学语文课堂上，不仅可以帮助学生学习各种语文知识，同时还可以进步学生的普通话程度和表演才能。不同的教学阶段有着不一样的教学要求，教师会根据课堂教学内容和课堂气氛来选择不同的教学方法。教师在运用表演性朗读这个教学方法的时候，不能一味地追请教学效果，而是要选择一个适宜学生的教学目的，在到达目的的根底上，综合考虑每一位学生的才能，这样教师就可以根据每一位学生的特点进展针对性的教学。