高职护理专接本《护理学导论》教学改革的实践与探讨 .docxVIP

高职护理专接本?护理学导论?教学改革的理论与讨论 〔〕:摘要：目的：探究高职护理专接本?护理学导论?教学改革。方法：实验组选择2022级高职护理专接本同学112名，对照组选择2022级高职护理专接本同学102名。对照组采用常规教学，实验组采用改革后的教学策略。结果：实验组全国统考成绩明显优于对照组，差异具有统计学意义〔P2.调整师资：主讲教师负责制。火车跑得快，全靠龙头带，高素质的师资对于教学质量非常重要。对照组采用以往教学形式：三个教师分别授课不同的章节，教师缺乏责任心。而实验组采用的是：一个主讲教师总负责，其余两个教师辅助该主讲教师，学校对教师实行考试责任制，教得好，奖励多，教得不好，撤销专接本主讲教师资格，全面提升教师授课积极性及责任心【3】。3.调整教法：结合真题，根据不同的内容，采用不同教学方法。笔者分析了2022年到2022年真题后，发现全国自学考试历年真题中重点知识总是反复考，虽然不一定是同样一道题，但是考点是一样的，而且护生在案例分析题、阐述题等中失分较多。对照组通常是先进展传统讲课，然后进展题目〔含真题〕练习。实验组采用结合真题，根据不同的内容，采用不同教学方法如：案例分析法、头脑风暴法、PBL教学法、角色扮演法等，有的放矢。如在奥瑞姆的自理理论中结合真题：患者张先生，男，与儿子生气后，意识不清，急诊入院，测血压220／110mmHg，医生给予静点降压药物，告知其绝对卧床休息。问题：护士应如何为张先生选择护理系统。;围绕题中案例，采用案例分析法，引导学生考虑、分析、讨论，病人可能出现的情况，同时通过角色扮演诠释护士如何进展护理帮助，提升护生学习兴趣，激发护生创造力，让护生更结实地掌握知识点，而不是死记硬背。4.调整学法：结伴式学习。对照组采用传统学习方法。实验组采用结伴式学习;方式，笔者虽然采用了多种结伴方式如师生结伴、生生结伴、自我结伴;等，主要介绍两种结伴方式，一种生生结伴;，即要求每一个成绩好的护生与一个成绩相对差一点的护生进展结伴，较好的护生带动较差的护生，共同进步，共同进步。另外一种那么是采用线上线下结伴;，实行碎片化学习;。现代网络技术如此兴隆，教师充分利用网络教学资源，通过学校网络教学平台，将微课、视频、历年真题等资源上传网上，护生可以通过零散时间，与先进的网络资源结伴，随心、随时、随地，对知识进展片段式地学习，真正做到主动学习，消化与吸收【4】。〔三〕观察指标①理论考试：高等教育自学考试全国统一命题考试。③采用笔者设计的教学改革效果评价问卷。实验组发放102份，回收有效问卷102份，回收率为100%。〔四〕统计学分析使用SPSS25.0软件进展统计分析处理，采用均数标准差、频数、百分率进展描绘，两样本均数采用独立样本t检验进展比拟。二研究结果1.两组学生全国统考成绩比照:实验组明显优于对照组，见表1。2.实验组对教学改革效果评价，见表2。三讨论〔一〕方便挪动学习，进步学习效率由于专接本护生对智能终端学习很感兴趣，也有研究说明专接本护生愿意在传统的课堂教学外承受网络辅导【5】，而且笔者所在学校已实行智能化学习办公。教师通过调整授课时间，利用现代信息技术，网络教学平台授课，护生利用碎片化时间随时随地学习，同时通过微信、QQ等社交工具，及时与教师请教，与同学交流，真正实现线上线下结伴学习，真正节省时间，进步学习效率。〔二〕有利于进步学生学习兴趣及学习主动性学习兴趣是护生内心深处自愿学习的动力源泉【6】。学习的兴趣及主动性并不是天生的，而是在学习过程中逐步形成的。教师通过将历年真题融入教学内容，并采用不同的教学方法，激发护生学习的主动性、积极性，发挥教师的主导作用，学生的主体作用，让护生找到兴趣点，找到快乐源，从被动学，到主动学。〔三〕有利于护生结实掌握知识要点，进步考试成绩全国自学考试历年真题是考试的风向标，教师需要研究透历年真题，并采用多种方法将历年真题和课程教学有机结合。学生在专科课程学习时就掌握了自学考试的重点、难点，等到临床理论时参加全国自考时，只需要进一步梳理、复习，考试就胜券在握。〔四〕有利于进步护生解决问题、团队协作等各项才能教师在课堂中通过多种教学方法，进步学生发现问题、解决问题的才能，有效沟通的才能，团队协作才能。如在教学采用案例分析法中，学生需要小组讨论交流研究方案、商量找出解决问题的策略、方法，能提升学生有效沟通、团队协作、解决问题的各项才能。四结语护理教育是高职院校教育的重要内容，做好高职院校的护理教育对于提升护生的专业技能，提升护生的综合素质具有重要意义。在人们对护理教育的重视程