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试析初一数学课堂实施有效教学的实践与研究 随着时代的发展，数学被越来越多地运用到人们的日常生活中，成为与人们息息相关的一门学科，对促进人们科技与文明发展起到至关主要的作用。学好数学并非一件易事，许多学生固然入了门，却难以做到精通数学，既与学生学习能力、学习方法相关，又是对老师教学方法的一大考验。如何提升数学课堂教学有效率，最终让学生从学会数学到会学数学，是老师教学中应认真考虑的问题。本文就此提出几点看法。 本文关键词语：数学教学有效教学教学方式 1.平等师生地位，营造良好教学气氛，养成良好学习习惯。 以往数学教学多半强调知识与技能的传递，老师是课堂的主导，许多时候都给学生高高在上的感觉，缺乏与学生之间的沟通互动，学生学习太过于被动，较难将知识全数吸收。另外，初一学生心智尚还不够成熟，遇事往往率性而为，师生之间不够平等，不只会让学生对老师产生抵抗与逆反心理，更会让其对老师的不满上升为不喜欢这堂课。因而，老师应改变教学形式，不局限于以往教诲者身份，而应做到与学生共同学习，以此软化老师在学生心中的框架形象，在教学时多和学生互动，通过互动了解学生的真实想法，并根据学生的详细情况进行针对性指点，使学习气氛变得愈加温和、愉快。 良好的学习习惯能使学生学习事半功倍，详细应做到：老师应根据不同学生的学习特点，对其提出不同要求；要做到经常训练，究竟凡事贵在坚持；给学生树立学习典范，用典范激发学生的学习自立性；学生表现良好时，要经常鼓励，反之，应适当批评；严格管理必不可少，老师可建立一整套完善的学习制度；良好的学习习惯离不开良好的学习环境[2]。 2.把握教学内容，教学内容要联络实际生活。 一些老师教学时往往是手不离书本，教学内容与进度始终根据教学资料进行，对于教学资料内容并无过多想法。静止的教学资料很难知足学生的个性化需求，老师应主导教学资料，而非跟着教学资料走，老师要对教学资料有全面认识和理解，老师可在把握好教学资料内容与班级学生总体实际情况的前提之下，对教学顺序做出科学、大胆的改变。 同时，作为教学必不可少的一项工具，教学固然必需使用教学资料，但是教学资料的更新速度远不及社会更新速度快，因而教学内容绝对不该止于教学资料，老师在教学时，不仅要起到用教学资料教学的作用，更应当根据教学内容联络实际生活。如老师说到“概率〞这一概念时，能够联络福利彩票、体育彩票这方面，随着彩票的兴起，不仅成年人，许多学生对其也特别关注，买彩票能中到奖吗？中奖的概率是多少？这很快就能吸引学生。之后老师可模拟彩票中的六合彩庄家玩摸球游戏，并逐步戳穿庄家的骗人花招，既可教会学生学到相应的数学知识，又可更好地教诲学生不要抱有幸运心理，远离六合彩，远离赌博的正确观念。 3.根据学生个人学习能力施行分条理教学 受各种学习因素的影响，学生的学习能力定然不尽一样，老师想在课上顾全所有学生会有一定难度，此时便可运用分条理教学法。分条理教学是老师根据学生现有知识、能力水安然平静潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待[1]。也就是说，根据不同条理的学生从新组织教学内容，了解学生学习能力和基础差别，采用分类建组形式，再针对其差别确定不同目的，因材施教，最后在考察阶段应进行分类考核，使学生在不同阶段有不同发展。这样的针对性教学降低了学习困难学生的学习难度，又知足了学习优秀学生扩大知识面的需求，同时让学生感遭到了老师对其的看重，能有效提升课堂教学有效性。 4.强化教学自立性，发挥学生考虑能力。 老师除了对学生学习时获得的直接经历体验要看重外，还应让学生建立起与当下学习内容的联络，激发出学生头脑中已有的经历体验[2]。如初一数学教学中，许多题型都能够套用相对应的数学公式，这些都是现有的答题技巧与经历体验，但是公式究竟只是纸上一点墨水，怎样把公式活用起来，并在这里公式上进行适当扩大与探究，不止于简单地套用公式，而是充足调动学生考虑。如对下面这道题的解答：方程式20=x/4，老师能够这么问：“什么样的x知足等式20=x/4，怎么能够知道x的详细值？是乘还是除？同时当x解答出后，能够继续根据这个问题进行讨论，发展出：‘那么方程式20=4/x中的x又是多少？’〞通过老师这样探究性的发问，让学生举一反三，学会独立考虑，进而将“学会〞晋升一个台阶，真正做到“会学〞。 综上所述，老师在课堂教学经过中，首要的就是营造良好的学习气氛，引导学生养成良好的学习习惯，之后联络生活讲授数学，使学生对数学有代入感，并根据学生个体情况采用分条理教学，尽可能兼顾每个学习阶段学生，同时强化教学自立性，让学生学会自己学习，最终实现从“学会〞到“会学〞的重大改变，以此提升初一数学课堂教学的有效性。 鲍发辉考试周刊2016年98期