人教版第五单元《化学方程式》作业设计.docxVIP

人教版九年级上册《化学方程式》作业设计 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 人教版 单元名称 基本 信息 第一学 期 第五单元 化学方程式 化学 九年级 单元 组织方式 ?自然单元 重组单元 序 号 课时名称 对应教材内容 质量守恒定律 5.1 质量守恒定律； 5.2 化学方程式 1 2 3 课时 信息 如何正确书写化学方程式 5.3 如何正确书写化学方程式 利用化学方程式的简单计 5.4 利用化学方程式进行简单计算 算 二、单元分析 （一）课标要求 1.了解化学反应中的质量守恒定律，掌握常见化学反应中的质量关系；从微观角度 看：在化学反应中，原子的种类和数量在反应前后没有增加或减少； 2.能说明化学反应方程式的含义，了解书写进行化学方程式要遵守的原则，正确书写 一个简单的化学方程式； 3.通过在化学反应中的运算,能够认识化学反应中的定量问题,掌握计算方法,并培养 处理化学反应中计量问题的能力。 4.通过具体操作、实际观察、小组讨论、总结规律，进一步提高学生探究实验的能力 。 5.通过对从易到难问题,进行小组讨论并实现一题多解的练习,提高学生解题的基础, 从而提高对化学知识的掌握与认识。 6.通过对化学反应的定量分析研究、推理，帮助我们学生学习认识一个永恒运动和变 化着的物质，进行系统辩证唯物主义理论观点的教育和自然环境科学技术方法的教育。 7.认识到对物质及其变化规律的定性研究与定量研究相辅相成、质与量统一的辩证观 点。 （二）教材分析 1 元素、化学式、化学方程式是学习九年级化学时的三个具有主要影响的化 学名词,而化学方程式则是初中化学的核心内容,是学生进行学习化学时的主要 信息载体。在此之前,学生已经对化学变化中物质发生的质变有一定的基本了解, 对自然界中的氧气、水和物质的组成有一定的了解,并对其化学性质也有一定的 了解。但所涉及的化学反应是用语言表达的。这种教学方法只能表示反应物和 生成物,无法表示反应物和生成物的组成,也无法反映出各个物质间量的关系,使 用起来极不方便,让学生处于一个不利于学习化学的环境中。从这个单元开始, 学生们将进一步学习从哪种物质到有多少种物质。通过对这个单元的学习,从定 量的视角来认识化学反应,并解决实际的问题。我们需要熟练掌握它们的规律, 这样才能为将来更好地学习化学打下夯实的基础。 本单元内容共分为三个重要课题。课题 1 通过进行一系列化学问题探究形 式，引导每一个学习者自己都可以从各个方面去探究每一种化学反应的客观发 展变化规律，为化学方程式的教学工作做好相关理论知识准备，这是学好本单 元的基础，课题 2 介绍了书写化学方程式的原则、方法和步骤以及化学方程式 所表示的意义。课题 3 从量的角度来研究物质化学变化的过程，这是化学方程 的具体应用。 （三）学情分析 在物理课的学习中，学生已经认识了能量守恒。在前四个单元的学习中，学 习已经学习了一些物质的变化，特别是第三四单元的学习，通过电解水实验、水 分解微观分析，通过对水的组成和结构分析，学生已经具备了一定的微观想象能 力，为本单元质量守恒定律的学习打下基础。前面学生已经学习了元素符号、化 学式、化合价等化学用语，再加上对质量守恒定律的理解，为化学方程式的书写 奠定基础。学生在熟练掌握化学方程式的书写前提下，加上已有的数学知识为基 础，教师适当的引导就能突破化学方程式的计算难关。九年级的学生抽象逻辑思 维能力提高，独立判断性明显发展，记忆力逐步发展到以理解记忆为主。虽然看 问题不全面，易片面，急于下结论，但是也初步形成自我管理的能力，学习的独 立性，自觉性增强。 三、单元学习作业目标 1.认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。 2. 能正确书写简单的化学反应方程式，掌握本单元所学知识，开阔思路，提高 解决问题的能力。 3.结合具体问题情境可以实现得到化学方程式的需求，通过学习有关化学反应 的计算，能从定量的角度进行理解化学反应并掌握计算教学方法，提高化学计 算题的解题能力。 4.学会梳理知识要点形成知识网络 5.培养学生学习化学的兴趣，从化学实验过程中感受到化学之美。 四、单元作业设计思路 本单元以从定量研究化学反应的客观规律出发，利用知识网络图来研究化学方 程式相关联的概念。如图1所示。再根据知识结构，整理出本单元的课时主题和 目标，如图 2 所示。再根据课时目标设计相关作业。 2 3 五、课时作业 第一课时 课时目标：理解质量守恒定律以及守恒的原因；学会用质量守恒定律 并解决一些化学现象和问题。 作业1.下列过程中不符合质量守恒定律的是（ ） A. 高粱酿酒 C. 石头雕刻 B. 炸药开路 D. 牛奶发酵 1.参考答案：C 2.时间要求：1分钟 3.设计评价：A.B.D选项都有新物质生成，属于化学反应，符合质量 守