小学数学_数字谜教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《数字谜》教学设计 【教学内容】（义务教育教科书·青岛）数学二年级下册第82-83页，智慧广场——数字谜。 【教材分析】 本课是在学生已经掌握了百以内加减法的计算方法，并熟练掌握加减法之间关系的基础上进行教学的。在此之前，学生接触过简单的填数游戏，有了一定的知识基础。本课的学习将为学生今后数学学习积累丰富的数学活动经验。 【教学目标】 1.在探索加减法算式中的“数字谜”问题的过程中，学习用推理的方法解决问题，初步获得一些简单的推理经验。 2.经历简单推理的过程，培养学生思维的条理性和严密性，提高逻辑思维能力和分析解决问题的能力，发展学生的代数思想。 3.在解决问题的过程中激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。 【教学重难点】学习用推理的方法确定加减法算式中的数的问题。 【教学准备】学习纸、多媒体课件 【教学过程】 创设情境，揭示课题 创设猪猪侠勇闯智慧岛的游戏情境。 激趣：猪猪侠要勇闯智慧岛，来到入口处，它遇到了第一关，想请大家来帮忙。 出示情境图，引导学生观察算式：你看懂这道题了吗？ 学生交流，明确：每个汉字代表一个数，相同的汉字代表相同的数。 揭示课题：像这样的题我们叫它数字谜。（板书课题：数字谜） 【设计意图：以学生喜闻乐见的猪猪侠“闯关”的形式导入，符合低年级学生年龄特点，充分调动学生课堂参与的积极性。用通俗的语言引导学生观察算式，寻找算式中汉