部编版语文四年级上册第二单元大单元整体作业设计.pdf

大单元整体作业设计 以问探知 寻趣自然 ——统编教材小学语文四年级上册第二单元作业设计 单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 基本信息 语文 四年级 第一学期 统编版 第二单元 单元组织方式 自然单元 重组单元 序号 课时名称 对应教材内容及课时安排 1 单元导读课 单元页和语文园地部分内容（1 课时） 课 2 《一个豆荚里的五粒豆》 第 5 课 （2课时） 时 3 《夜间飞行的秘密》 第6 课 （2课时） 信 息 4 《呼风唤雨的世纪》 第7课 （2课时） 5 《蝴蝶的家》 第8课 （2课时） 6 《小小动物园》 习作 （2课时） 单元分析 策略单元是统编版教材新增的特色单元。《义务教育语文课程标准（2022 版）》中对策略单元没有明确的规定，第二学段要求有：1.“有初步的独立 识字能力。会运用音序查字法和部首查字法查字典词典。”2.“能联系上下 文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用，能初步把握文章 的主要内容，体会文章表达的思想感情。”“积累课文中的优美词语、精彩句段 课标要求 ，以及在课外阅读和生活中的语言材料。”3.“愿意与他人分享习作的快乐 ”“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己 觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写清楚。”“尝试在习作中运用自己 平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。”4.“阅读整本书， 初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受”。 本单元是围绕 “提问”编排的阅读策略单元。围绕提问策略，单元中编 排了童话、说明文、散文等不同文体类型的课文，引导学生在阅读不同文体 文章时都能主动提问。每篇精读文章都从不同角度引导学生学习提问的方 法。每篇文章所选择的内容也各不相同，但是整体看来都是围绕 “自然”展 开。结合这样的教材分析，我们希望借力文本资源，引导学生运用提问策略 教材分析 观察自然、探问自然、寻趣自然，从而培养学生善于思考、敢于提问的品质更 ， 教给孩子 “用问题解决问题”的阅读方法。因此，我们把本单元的人文主题和 语文要素进行整合确定了本单元作业设计的主题： “以问探知 寻趣 自 然”。 虽然统编版语文教材从三年级上册起开始编排阅读策略单元。但是从一 年级开始学生在阅读课的学习中已经积累了很多的阅读策略，比如积累、借 助图片、借助示意图、抓住关键词句、学会概括等。在三年级还正式学习了 学情分析 “预测”这一阅读策略。因而，学生学习本单元是有一定的策略基础的。学 生针对课题、课文的提问是有一些经验的。但是，提问的面比较窄，也不够 系统，更缺乏相应的实践和运用。因