特殊教育生活语文人教课标版一年级下册(2017)_培智生活语文第二册《眼耳口鼻》 公开课教案课件教学.docxVIP

4眼耳口鼻 单元名称 个人生活 课 题 9 我的房间 总课时 3课时 教学内容 第1课时 教材分析 本节课选自浙江省培智学校义务教育实验教科书《生活语文》一年级下第二单元个人生活的教学内容。课文部分以图文的形式展现了脸部的主要器官，通过课文和练习帮助学生理解“眼睛”“耳朵”“口”“鼻子”的含义，引导学生认识脸部，帮助学生了解身体的主要器官。 学情分析 本班是一年级学生，生理年龄在6岁到10岁，共15名学生，智力程度中重度，本班学生口齿不清，语言能力发展落后，大部分学生注意力短暂不集中，学习态度被动。对汉字的感知能力和书写能力较弱。根据本节课教学内容，分析15名学生现有学习基础如下： A组：黄雅雯 林浩宇 罗恩赐 林梓豪 认知能力较好，与教师有较强的互动性。其中2人表达能力较强，但清晰度不够。2人性格内向不主动发言。 B组：梁孝安 胡业轩 陈素涵 李林玥 有一定的认知能力，其中2人语言表达较清晰但表达积极性较弱。2人语言能力较差，不主动表达需求，学习态度被动。 C组：陈文轩 陈如解 谢陈涵 李涵 赖雨彤 孔令烨 认知能力较差，学习态度被动，无语言，不会用语言表达需求。 本课目标 知识与技能 1.能注意倾听，并能听指令指出“眼睛”“耳朵”的图片。 2.能理解“眼睛”“耳朵”。 3.能结合图片读词语“眼睛”“耳朵”。 过程与方法 通过图片观察、动画演示、儿歌朗读等方法了解“眼睛”“耳朵”的特点和作用。 情感态度与价值观 体验脸部主要器官的功能，增强自我保护意识。 本课时目标 A组： 能听指令指出“眼睛”“耳朵”的图片。 能结合图片读词语“眼睛”“耳朵”，并正确理解含义。 3.了解“眼睛”“耳朵”的特点和作用。 4.具有保护爱惜五官的意识。 B组： 1.能听指令指出“眼睛”“耳朵”的图片。 2.在提示下能结合图片读词语“眼睛”“耳朵”。 3.初步了解“眼睛”“耳朵”的特点和作用。 C组： 1.在帮助下，指出指出“眼睛”“耳朵”的图片。 2.初步了解自己的五官 教学重点 认识“眼睛”、“耳朵”并能理解其含义 教学难点 了解“眼睛”“耳朵”的特点和作用 配套资源 教具、PPT、图片、视频、字卡 自备资源 教学过程 学生活动 一、创设情境，导入新课 1.课前点名 砸金蛋 2.导入 播放歌曲《我的身体都会响》，提问：小朋友们，这首儿歌你们喜欢吗？你们是用什么听到的呢？这节课老师要带领大家认识新朋友。板书：眼耳口鼻。 二、新授 （一）认识耳朵 1.体验耳朵的作用 （1）教师拍手，提问：你们听到了什么？用什么听到的呢？ （2）揭示作用：耳朵帮助我们听到声音。 （3）运用耳朵：学生跟着音乐《幸福拍拍手》做舞蹈动作 2.找耳朵 （1）出示课文图片“耳朵”，学生观察 （2）出示学生的照片 （3）学生说一说、指一指“耳朵” 3.认读词卡“耳朵” （1）出示课文图卡“耳朵” （2）学生齐读、开火车读“耳朵” （3）出示KT板，学生找一找耳朵 4.巩固小游戏 《请你跟我这样做》教师发出指令，学生完成动作 （二）认识眼睛 1.体验眼睛的作用 为学生戴眼罩，提问：老师手上有什么？你看得到吗？ 揭示作用：眼睛帮助我们看见东西 动动眼睛：出示表情图片，学生跟着图片转动自己的小眼睛 2.找眼睛 （1）出示课文图片“眼睛”，学生观察 （2）出示学生的照片 （2）学生说一说、指一指眼睛 3.认读词卡“眼睛” （1）出示课文图卡“眼睛” （2）学生齐读、开火车读“眼睛” （3）出示KT板，学生找一找“眼睛” 4.巩固小游戏 《火眼金睛》：出示学生两张图片，大家找不同 保护眼睛 师生一起做保护眼睛手指操 巩固练习 1.《看谁比较快》 请一对好朋友上台，听老师指令，学生互相指一指，看谁的反应比较快。 2.拼贴游戏 学生在粘板上为空白的脸贴上五官 3.手指操互动小游戏 四、课堂总结 今天我们学习了“眼睛”“耳朵”。他们的本领可真大，是我们的好朋友，小朋友一定要保护好他们。 五、作业布置 学生回家跟家长玩一玩“你说我指”的游戏。 A组：能清楚对着图卡读“眼睛” B组：跟随老师发音“眼睛” C组：没有语言能力的学生用手指图卡，其他学生帮助读 完成