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《角的初步认识》教学反思 《角的初步认识》教学反思1 在教学《角的初步认识》时，我本着促进学生发展的宗 旨，让学生观察、猜测、思考、操作、自主探索与合作交流 中创造自己的数学一一生活中的数学。 角的初步认识”虽然内容简单，但由于学生年龄较小， 加上生活经验不足，在教学中不容易把角的概念讲清楚，尤 其是“角的大小与边的长短没有关系”这一教学难点，学生 更不容易理解。所以在备课的时候，我精心设计每一环节， 尽可能让学生自己动手去发现知识，感悟其中的道理，用兴 趣来调动学生的学习积极性，促使其主动地参与到数学活动 之中。 在教学中，我主要做到了以下方面： 一、创造有效的数学学习方式。 从多方面向学生提供充分从事数学活动的机会，让每一 位学生主动从事数学活动，积极探索自己未知领域的知识， 自己去发现、去创新。如：设计让学生动手比赛折角，看哪 一组折角的方法多，还设计让学生自学画角的方法等。通过 这些数学活动的设计，帮助学生在自主探索与合作交流的过 程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、思想和方法，同 时获得广泛的数学活动经验，让学生真正学会学习。 注重动手操作，使学生在“做数学”中经历知识 师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”在整个教学过 程中，我努力创设民主、平等、和谐的课堂氛围，力求实现 师生、生生的平等对话。“蹲”下身来参与学生的所有学习 活动，在教学活动中凡是学生能独立思考的，