部编版全国小学语文优质课一等奖《大自然的声音》教学设计+教学反思+课堂实录.docxVIP

部编版全国小学语文优质课一等奖《大自然的声音》教学设计+教学反思+课堂实录 文本分析： 本文以独特的视角、丰富的联想、富有韵味的语言，将大自然中的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽。全文围绕第1自然段展开，分别从风、水和动物三个方面描写了大自然声音的丰富美妙。文章结构严谨，有助于巩固对“借助关键语句理解一段话的意思”的方法的掌握。 教学时，应重点指导学生通过朗读想象、联系生活等多种方式，感受课文语言的生动。抓住描写声音的词，边读边展开丰富的想象，引导学生有感情地读，使学生在读中产生独特的感受，感受风声的美妙、水声的有趣、动物声音的快乐，培养自己的语感并摘抄积累。同时，教师要创设情境，使学生能够在情境中感知，在朗读中走进大自然，感受大自然声音的美妙，与文本产生共鸣，体会作者对大自然的热爱之情。 本课在教学时还要注意读写结合。课后“小练笔”要求学生围绕一种听到过的“美妙的声音”写几句话，这一方面是对“围绕一个意思写一段话”的能力巩固，也是从描写具体事物到描写抽象事物的过渡。 教学目标： 1.认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个生字，会写“美妙、音乐家”等22个词语。 2.有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段。 3.能找到第2、3、4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。 4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。 教学重点： 1.了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累拟声词。 2.课文重点是第2至第4自然段，教师要引导学生通过朗读，认识并感受这美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。 教学难点： 1.了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。 2.引导学生仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。 课时安排：2课时 教学目标 1.认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个生字，会写“美妙、音乐家”等22个词语。 2.找出课文描写的几种大自然的声音，整体把握课文内容。 3.有感情地朗读课文。 要点把握 1.引导学生自主讨论，交流识字方法。 2.引导学生朗读课文，初步感受大自然的声音之美。 教学过程 一、激情导入，揭示课题 1.教师有感情地阐述，引入情境。 导语：同学们，大自然包罗万象、生机勃勃，有壮观恢宏的山川湖海，有柔和秀美的花草树木，还有姿态万千的飞禽走兽……。春天的一棵小草，夏天的一场大雨，秋天的一枚落叶，冬天的一片雪花，我们所见的每一种美景，都是自然的馈赠。但是，自然的馈赠远不止这些，还有一些我们看不见、摸不着，却一样让人沉醉其中。是什么呢？请你们仔细地听一听！ 2.播放记录大自然声音的音频，引导学生欣赏感受。 过渡：你们刚刚听到的是什么？你们都听到了哪些声音？这些声音好听吗？这是不是也是大自然带给我们的美好享受？今天，就让我们走进大自然，走进课文中，去感受这些来自大自然的美妙声音。 3.板书课题，齐读课题。 二、初读课文，检测预习 1.出示自读要求。 （1）自由朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。 （2）标出段落序号，圈出生字新词。 （3）你觉得哪些句子特别美，做上记号，认真读一读。 2.检查学生自读课文的情况。 （1）出示词语课件，指名学生认读词语。教师纠正字音。 美 手风 轻轻 动 打 乐 雨 打打 虫 雄 聚 叽叽 预设：先指名学生认读生字词，读准字音。再引导学生自主讨论相关字义、词义。教师相机归纳小结并引导学生进行组词造句的练习，适当加以拓展。 （2）指导归类识字。 ◆部首归类： 氵：演（演唱）激（激动）滴（水滴）江（江河） 口：呢（呢喃）吞（吞咽）吐（呕吐）呼（呼吸） ◆量词归类： 滴：一滴水 一滴眼泪 一滴血 一滴墨 ◆AABB式词语： 敲敲打打 轻轻柔柔 慢慢吞吞 磨磨蹭蹭 慌慌张张 匆匆忙忙 干干净净 热热闹闹 （3）识记、拓展拟声词。 ①出示一组词语。 呢喃 淙淙 潺潺 哗啦啦 轰隆隆 滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳 ②指名学生认读，齐读，教师归纳小结。 小结：大家对平舌音和翘舌音读得非常清晰，而且读得非常有节奏感，听起来美妙极了！大家肯定早就发现了，这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词。像这类词，我们把它们叫作拟声词。 ③你还能说一两个这样的拟声词吗？ 示例：上课铃声——丁零零，青蛙叫声——呱呱，猫叫声——喵呜，春雨——沙沙沙。 ④出示课后题第3题，引导学生交流表达。 读读下面描写声音的词语，再说说你在哪里听到过这样的声音。 轻轻柔柔的呢喃 细语雄伟的乐曲 充满力量的声音 热闹的音乐会 轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱 示例：清晨公园的微风是“轻轻柔柔的呢喃细语”，夏天下暴