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大班科学做风车教案反思 大班科学做风车教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，通过讨论、看图示的方式，学习制作风车的方法，遇到困难能主动寻求解决方法，感受制作活动的快乐，适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看做风车教案吧。 活动目标： 1、通过探讨、看看图示的方式，自学制作风车的方法。 2、遇到困难能主动寻求解决方法，感受制作活动的快乐。 3、培育幼儿对事物的好奇心，乐意大胆探究和实验。 4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。 5、唤起幼儿对科学活动的兴趣。 活动准备： 1、制作风车的步骤图5幅。 2、各色正方形纸（数量多于幼儿人数）、吸管、透明胶、剪刀、大头针等。 活动过程： 一、出示风车，引发幼儿制作的兴趣。 1、师：今天老师增添了很有趣的玩具，你们看一看就是什么呢？（出具风车） 2、师：你们想玩吗？你们自己也来做一个好吗？ （评析：孩子的世界就是多姿多彩的，表达方式也就是多种多样的，给他们民主自由的空间，使他们在相互交流中，运用尚无的科学知识经验互相鼓舞。） 二、引导幼儿一起讨论制作风车所需材料及制作方法。 1、师：搞风车我们须要哪些材料呢？须要哪些工具呢？怎样用这些材料呢？（鼓励幼儿自己思索并明确提出意见。） 2、师：怎样制作风车呢？老师今天带来了做风车的步骤图，你们要按顺序一步一步地看，就能学会做风车的。 3、鼓励幼儿观测步骤图： 师：一共有几步？你是从哪里看出来的？里面要用到哪些材料和工具？ 重点使幼儿掌控两个特别注意点： 剪刀剪折痕时不要全剪开。 第4步中的四个角必须按图中箭头的方向分别流至纸的中心点， 并加以固定，防止散开。 （评析：步骤图的出具，可以协助幼儿明晰积极探索的方向，调动了幼儿积极探索的积极性和主动性，也多样了幼儿的科学知识经验，在这一环节中幼儿的兴趣与活动的预设自然的二者融合了出来，从而引起了幼儿代莱积极探索犯罪行为。） 三、幼儿自由探索制作风车。 1、师：老师准备工作了你们想的材料，恳请你们看著步骤图搞一个风车吧。如果你们在搞的过程中遇到了困难，你可以怎么做呢？ 2、幼儿自由操作，制作风车。 3、教师引导幼儿遇到困难看看图示或向同伴、老师谋求协助，并特别注意观测幼儿相同的制作方法和解决问题的策略。 （评析：在操作活动中，有二门积极思考、主动探索，充分享有自主性，而教师作为孩子的引导者、支持者、合作者，给予了孩子更多的探索时间和相应的材料，引导幼儿自己去探索，进而使幼儿的潜能充分开发和释放。） 四、师幼一起玩玩风车。 1、引导幼儿通过相互对比发现风车制作的问题：为什么我的风车不转？为什么我的风车比他的转得慢？ 2、师：你在玩风车时辨认出了什么问题？为什么可以这样？（鼓励幼儿就制作风车的材料、方法明确提出自己的见解。） （评析：问题是幼儿学习的开端，也是教师了解孩子的窗口，幼儿在活动中提出问题、解决问题的过程是学习发展的过程，是他们积极思维、发展个性、培养良好学习态度和方法的过程。） 活动思考： 这一次，我也被感染了，拿着小风车和孩子们一起玩。孩子们脸上的笑容和对知识无穷的探究深深地我。那一打动了个个新的为什么从他们小小的脑袋中奇异地冒出来，让人惊叹他们的思维原来如此的奇特。 美国华盛顿图书馆墙上摆存有这么一条标语；“我听到了就忘掉了，我看到了就忘记了，我搞了就认知了。”这颇存有哲理的标语说明了光听到没用，过后就可以忘掉。光看看还没用，虽比听到效果不好，能够忘记了，但能够认知吗？若亲自搞了，其中道理就明白了，运用出来就得心应手了。由此看来，探究在自学中的重要性。探究性自学就是一种积极主动。无声的自学过程，它著重使幼儿亲身经历科学探究过程，体验自学科学的快感，快速增长科学探究能力。以获取科学知识，构成尊重事实。擅于批评的科学态度，从而达至培育幼儿对科学的兴趣，进一步增强观测。分析和解决问题的能力的目的。并且总结出来探究在科学教学中的运用： 一、注重实践性，在实践中探究 开朗。爱玩就是小朋友的天性。在活动中探究自学，培育幼儿的课堂教学能力.动手能力，将自学中的智力活动和操作方式活动紧密结合出来，在玩玩中探究科学知识。消除传统教学中重理论.重课堂教学.重科学知识.重能力的女性主义。把自学的主动权送给孩子。 二、培养合作精神，在合作中探究 课堂教学中与否彰显幼儿自学的合作性，就是新课标下突显幼儿主体地位的关键一环，本课在制作过程和探讨过程中都认输使幼儿展开小组