学业拖延与自我同一性状态相关性研究.docxVIP

? ? 学业拖延与自我同一性状态相关性研究 ? ? 郑舒予 Summary：目的：通过对成都中医药大学学生学业拖延原因及自我同一性状态相关情况调查，分析得出学业拖延与自我同一性状态的相关性。方法：将《学业拖延量》和《青少年自我同一性状态问卷》改编后用于对561名成都中医药大学学生进行问卷调查，结果显示：（1）学业拖延及其评价焦虑、决策困难、任务厌倦与低受挫折性、懒惰、完美主义、依赖与求助、缺乏自信、缺乏主张、害怕成功、压抑与糟糕的时间管理、对控制的逆反、冒险、同伴影响等13维度与自我同一性的同一性扩散、同一性早闭、同一性延缓、同一性获得四方面均存在两两显著相关（p0.05）。（2）学业拖延各维度均与自我同一性状态部分存在显著的正相关性，个体的同一性扩散和同一性延缓水平越高，则学业拖延水平也越高。 Keys：大学生;学业拖延;自我同一性状态 G642.41? ? ?：A? ? ?：1674-9324（2019）43-0076-04 拖延是指违背本人主观意愿将任务执行延后的行为倾向，学业拖延是特指将学习任务延后的行为倾向。学业拖延现象广泛存在于大学生群体中，庞维国等研究显示，我国39.7%大学生存在不同程度的学业拖延，在陈保华《大学生学习拖延初探》中也提及在我国大学生群体中，20%的大学生存在严重的学业拖延行为，25%的大學生在忍受学业拖延的折磨，还有45%的大学生迫切希望减少