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大班数学数一数橘子有几瓣教案反思 【教学目标】 1、学习不受物体排列方式的影响计数，探索多种计数的方法。 2、积极探索橘子的大小与瓣数的多少与否存有必然的联系;能够确切地抒发积极探索的过程与结果。 3、尝试用数学的方法解决问题。 4、体会数学的生活化，体验数学游戏的快感。 5、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。 【教学准备工作】 1、剥开的橘子人手一个、没剥开的橘子人手两个。 2、笔、记录纸、卡片等。 【教学过程】 1、创设问题情境，引起幼儿思索与操作方式。 (1)幼儿想办法点数橘子的瓣数并进行记录。 师：我们班的小朋友都讨厌和大家互动东西，今天我们去互动橘子，互动之前老师必须考验小朋友，如果你们挑战顺利就可以互动橘子。挑战的问题就是：如果你和大家互动一个橘子，每个人喝一瓣，可以存有几个人喝至你的橘子，想一想可以用什么办法晓得。 幼：数一数。 师：橘子就是圆的又可以切开，那可以怎样数呢?小朋友动脑筋想一想，可以跟旁边的小朋友商量，想好了拎一个橘子用你的办法试试看。数完了不仅必须把数字录在心里，还要录在记录表上。 (2)幼儿交流数的结果和计数的方法。 师：刚才小朋友都数了橘子，谁愿说大家你数的那个橘子存有几瓣?可以让给几个人喝?你就是怎样数的? 幼1：我数的橘子有9瓣，可以分给9个人吃，我把橘子掰成一瓣一瓣，然后数一数。 幼2：我数的橘子存有10瓣，可以让给10个人喝，我就是用手指握住一瓣，从这一瓣已经开始数，数至它旁边就停下。 幼3：我数的橘子有12瓣，可以分给12个人吃，我的橘子有一瓣很小，我记住这一瓣的样子，然后从这一瓣开始数，数到它旁边就知道有几瓣。 幼4：我数的橘子存有9瓣，可以让给9个人喝，我把橘子的一瓣剪个大洞、然后从这一瓣已经开始数，数至它旁边就不要数了，最后就是数字几就是几瓣。 【教学反思】 用DFA记录全班幼儿计数的结果。运用统计表既有助于鼓励幼儿总结规律，使幼儿的科学知识系统化，加深幼儿处置信息的方法和技能，也有助于幼儿之间的相互交流，同时还能有效率掌控探究的方向，有利于探究目标的同时实现。 教师提出的第一个问题是启发幼儿用数学的方法解决问题。第二个问题是提醒幼儿在数的时候要充分考虑橘子的特性。让幼儿与旁边的小朋友商量，主要是想让幼儿在操作前先进行理性的思考，避免活动中的盲目性?幼儿讨论激烈，纷纷把自己的想法告诉对方。