人教版小学四年级数学上册第四单元三位数乘两位数教案.docVIP

人教版小学四年级数学上册第四单元三位数乘两位数教课设计 人教版小学四年级数学上册第四单元三位数乘两位数教课设计 人教版小学四年级数学上册第四单元三位数乘两位数教课设计 本单元学习的乘法运算,不论是口算还是笔算,是估量还是用计算器算,其基本算理和运算 方法学生是不陌生的。因为以前学生学完两位数乘两位数后,已掌握了乘法运算的基本技术。从 这个角度上说,本单元所学知识,属于旧知。所不一样的,不过是运算数据变为了三位数乘两位数。 依据学生已有的这个知识基础,在教课时,可放手让学生经过自主研究、亲自实践、合作交流等活动,自行总结出口算、笔算和估量的一般方法。本单元的内容在已经学过两位数乘一位 数、两位数乘两位数的乘法笔算基础上,学习三位数乘两位数笔算的基本方法。学习这部分内容有益于学生完好地掌握整数乘法的计算方法,并为今后进一步学习小数乘法打好基础。  , 学生已经掌握了三位数乘一位数与两位数乘两位数笔算,所以,对算理和算法的理解和研究其实不会感觉疑惑。但是因为因数数位的增添,计算的难度也会增添,计算中就会出现各种不一样的状况所以,这单元的学习对学生来说也是特别必需的。  , 1.使学生掌握用一位数乘两位数(积在100之内)或几百几十的数的口算方法。 2.使学生能依据两位数乘两位数的笔算方法,推导出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。 3.使学生知道速度的表示法,经历从实质问题中抽象出时间、速度和行程之间的关系,并应用 这类关系解决简单的实质问题。 4.使学生掌握乘法的估量方法。在解决详尽问题的过程中,能应用适合的方法进行估量,养成 估量的习惯。 1.注意让学生自主掌握乘法运算的基本方法。 本单元所学内容学生在以前的学习中接触过,属于旧知推新知,学生要依据已有的知识基础推 导出三位数乘两位数的算理。在教课时,可放手让学生经过自主研究、亲自实践、合作交流等活 动,自行总结出口算、笔算、估量的一般方法。 2.重视指引学生研究运算中的数目关系,初步学习模型化的数学方法。 三位数乘两位数的学习,不但要让学生掌握整数乘法的计算技术,还应当让学生掌握简单的具 有实质背景的常有数目关系,并且可以用关系式或数字符号去表达它们。本单元学习的速度、时 间和行程之间的关系,是社会生活中常有的数目关系中的一种,数学模型“速度×时间=行程”将三者 简短、有逻辑地联成一体。教课时,应侧重让全体学生解决例3中的详尽问题,感悟速度、时间和 行程之间的数目关系。经历将运动中的详尽问题抽象成数学模型“速度×时间=行程”的全过程,经 历将抽象的数学模型用于解决详尽问题的全过程。让学生在“解决详尽问题—抽象出数学模型— 解说并说明模型—用模型解决问题”这样一系列的数学活动中,成立初步的模型化的数学思想方法。 3.以研究运算中的数值规律的练习为载体,发展学生的推理能力。 利用乘法运算,培育学生的推理能力,特别是合情推理能力是本单元教课的重要任务。 1 三位数乘两位数(因数的中间和末端没有 0) .................................. 1 课时 2 三位数乘两位数(因数的中间或末端有 0).................................... 1 课时 3 积的变化规律........................................................... 1 课时 4 两种常有的数目关系..................................................... 1 课时 三位数乘两位数(因数的中间和末端没有0)。(教材第47页) 1.让学生经历研究三位数乘两位数计算方法的过程,掌握三位数乘两位数的笔算方法,能正确 地进行计算。 2.让学生获取运用已有知识解决新的计算问题的领悟,体验成功的欢乐,进一步建立学习数学 的自信心。 3.使学生在研究计算方法和解决实质问题的过程中,领悟新旧知识的联系,能主动总结、概括三位数乘两位数的笔算方法,培育类比及解析、概括的能力,发展应企图识。 要点:掌握三位数乘两位数的笔算方法。 难点:三位数乘两位数笔算时的进位。 课件。 师:同学们,你们想去北京吗?李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时,火车1小时行145 千米。该城市到北京有多少千米?你会列式吗? 生:145×12。 师:估量一下,该城市到北京大体有多少千米?谈谈你是如何想的。 生:我们可以把145看作150,把12看作10,这样150×10=1500,所以该城市到北京大体有 1500千米。 恩赐学生充分的时间发布自己的建议,只要合理就要恩赐必定。 师:刚刚同学们都进行了估量,那么终归145×12的正确答案是多少呢?面对新问题,我相信同 学们各有高招,这节课我们一起借助已经掌握的知识