《平均分》教案教学设计.docxVIP

人教版小学数学二年级下册《平均分》教学设计 教学设计方案 课程 《平均分》教学设计 课程标准 在现实情境中，认识平均分， 能结合生活实际，解决与常见的相关的简单的问题。 教学内容 分析 教材内容:人教版二年级下册第二单元课本P8-9页例1-2 o 例L认识“平均分”。本节内容是学生学习除法的开始。学 生对于除法含义的认识是建立在“平均分”的基础上的，“平均分” 的学习对后继学习至关重要。其实“除”就是“分”，“分”的 方法有很多种，“平均分”是多种分法中的一种。除法学习的难点， 关键就是理解“平均分”。因此，教师要为学生提供观察、动手实 践、语言表达的机会，让学生自己去感受、自己去体验。使学生在 观察操作等活动中，从多个角度去理解“平均分”的含义。 第9页例2,内容重点是教学“平均分”的方法。教师要鼓 励学生用适合自己的方法去分橘子，充分体现分法的多样化。让学 生充分经历“平均分”的过程并形成相应的表象，不但关注“分” 的结果，“分”的过程，同时更加关注“分”的方法，从而达到最 终的教学目的。教学的重点应放在掌握平均分的方法上，进而建立 平均分的直观表象。而平均分活动对于突破重点提供直观支持，因 此，这个活动对于学生的认知活动来讲是很重要的，需要引导学生 充分经历，在活动中积累丰富的感性认识，为学生理解平均分、掌 握平均分的方法奠定基础。 教学目标 1.让学生在具体情境中知道“平均分”的含义，初 步了解平均分的方法。 2.通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣， 培养学生的合作意识与实践能力。 3.培养学生的学习兴趣及观察、比较、分析、概括的能力。 向学生渗透朴素的人人平等思想。 ~~1.通过观察、操作活动活I导学生在具体情境中感受“平均分”, 在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的 含义。 学习目标2,让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明 确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。 学习目标 3.通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学 生的合作意识与实践能力。通过教学向学生渗透朴素的人人平等思 想。 学情分析 学生对于除法含义的认识是建立在“平均分”的基础上的，“平 均分”的学习对后继学习至关重要。教师要让学生认识到“平均分” 是多种分法中的一种。除法学习的难点，关键就是理解“平均分”。 因此，教师要为学生提供观察、动手实践、语言表达的机会，让学 生自己去感受、自己去体验。使学生在观察操作等活动中，从多个 角度去理解“平均分”的含义。教材第9页例2是“平均分”的教 学方法。教师要鼓励学生用适合自己的方法去分橘子，充分体现分 法的多样化。在动手操作过程中，要让学生充分经历“平均分”的 过程并形成相应的表象，不但关注“分”的结果，“分”的过程， 同时更加关注“分”的方法，从而达到最终的教学目的。 重点、难点 教学重点：经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念， 掌握“平均分”物品的几种不同方法。 教学难点：明确“平均分”的含义，初步形成“平均分”的表象， 掌握“平均分”的方法。 教与学的媒 体选择 多媒体课件、6个圆片、18根小棒、10个小正方体等。 课程实施偏教师课堂讲授类  类型 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 一、情境导入，认识平均分 1.师：同学们知道现在是什么季节吗？（春天）春天柳树醒 了，桃花红了，在这样的好天气里，光明小学二（1）班的同学准 备明天去参观科技馆。我们一起去看看他们都准备了哪些物品。（课 件出示主题图），你看了这幅图，你想说什么？ 让学生自由说一说。 2 2.这些小朋友在分糖果的时候出现了一点小麻烦，我们来帮 帮他们可以吗？（课件出示分糖果要求），“把6块糖果分成3份， 分一分”。让学生拿出学具6个圆片代替糖果动手分一分，分完以 后小组内交流分的方法，看哪个小组的分法多。学生活动教师巡视。 活动后全班交流分的方法。（小组成员上展台前演示本组分的方法） 3 3.我们去看看光明小学一（1）班的小朋友是怎么分的？我们 的分法和他们分法一样？（课件出示教材第8页分糖果图）这三种 分法，你喜欢哪种分法？为什么？ 让学生自由说，引发对“平均分”的关注 4 师：像这样每份分得同样多，叫做平均分。（板书课题）你能 用自己的话来说一说什么叫平均分吗？ 5 完成“做一做”第1题。哪些分法是平均分？在括号里画“ J 学生独立在书上完成，汇报时要求学生要说清楚为什么是或 不是平均分 6 练习：说一说。课件3个3个地出示胡萝卜图，3个一份，一 共5份。出示问题一共有（）个胡萝卜，每（ ）个一份， 平均分成了（）份。 师：一共有几个胡萝卜？你是怎么知道的？（学生可能1个 1个地数，可能3个3个地数，也可能用乘法口诀四四十六得到结 果。