塑造卓越领导力与高效能执行力课件93.pptVIP

人，一定可以分类 5种： “人财” “人才” “人材” “人在” “人灾” * 第九十二页，共九十四页。 对老大难问题中人的问题分析 3）激励方面的问题 是否有激励标准 激励标准是否具有正确导向 责任人是否清楚激励的标准 4）兑现方面的问题 激励是否兑现了 兑现的是否合理 * 第六十页，共九十四页。 对老大难问题中人的问题分析 5）资源配置方面的问题 配置的资源是否明确 实际配置资源是否存在差距 资源配置是否合理 需配置的资源是否与责任人沟通过 * 第六十一页，共九十四页。 对老大难问题中人的问题分析 6）人员素质与工作标准方面的问题 岗位是否有岗位职责书和业务指导书 操作平台是否清楚 操作规程是否可行或能避免有意出错 责任人是否清楚这些规程 责任人是否受到过相应的培训 责任人是否有资格上岗 * 第六十二页，共九十四页。 第四部分：执行经理 核心内容 主管的角色认知 经理的自我管理 经理人的五维管理 责任管理 授权与控制 * 第六十三页，共九十四页。 晋升的后危机 每位员工都将可能晋升到不能胜任的阶层。 专家变弱者 不合理的晋升导致机构臃肿 决定提拔谁，要考察的是——是否适应未来的职位，而不是当前的表现。 将晋升列为企业主要的激励手段对组织不利。 * 第六十四页，共九十四页。 基层经理（主管）的三个思考 如何完成上级交给的任务？ 同级的工作不干你怎么办？ 你如何对待下级？ * 第六十五页，共九十四页。 不同层次人员的工作重点 类别 基层 中层 高层 例行工作 70% 20% 10% 遵守规定 对例行工作的验收 检查终端的符合性 问题工作 20% 60% 20% 发现，并报告 分析、查找根源，提出解决方案及需要的资源 批准方案 提供资源 创新工作 10% 20% 70% 在新的例行工作中创新方法 不走样的复制创新工作，并转化为可操作的程序 新的思路、方向、路线，否定自己过去，并试验 第六十六页，共九十四页。 对主管素质的要求有对下、对左右、对上三点 对下，目的明确，身先士卒； 对左右，矜而不争，群而不党，不要为一点小事、小利斤斤计较； 对上，同心同德，大局为重； 对事、对人。 * 第六十七页，共九十四页。 责任→修炼无限心力 责任 情力 动力 压力 创新能力 无限 心力 精神毅力 人格能力 压力 动力 情力 逆境商 智商 情商 可以使弱者变强，也可以使强者更强。 没有动力，智商的价值难以正常实现。 决定人潜力，决定能动性力量的发挥。 挑战精神 超越自我 追求卓越 责任→产生压力→创造动力→提升情力→是决定认真经历自己的根本动力。 责任需要与能力匹配 * 第六十八页，共九十四页。 责任的力量 * 第六十九页，共九十四页。 要将责任根植于内心，让它成为我们脑海中一种强烈的意识； 在日常行为和工作中，这种责任意识会让我们表现得更加卓越。 德是自我管理能力的概念 * 第七十页，共九十四页。 工作就意味着责任 责任感是不容易获得的，原因就在于它是由许多小事构成的。 责任感是简单而无价的。美国前总统杜鲁门的桌子上摆着一个牌子，上面写着：Book of stop here (问题到此为止) 世界上最愚蠢的事情就是推卸眼前的责任 。 * 第七十一页，共九十四页。 负责任、尽义务是成熟的标志 几乎每个人做错了事都会寻找借口。 负责任的人是成熟的人，他们对自己的言行负责，他们把握自己的行为，做自我的主宰。 每一个成熟的企业，都应该教育自己的员工增强责任感，就像培养他们其他优良品质一样。 * 第七十二页，共九十四页。 领导不仅仅是教师 教师这一领导职能，起始于使人们对重大问题的启蒙开智。 在大多组织、大多数人中，“现实”是意味着必然出现的压力，必然反映的危机或必须接受的限制。 作为教师的领导——是帮助人们重建对现实的观察；让他们看到情况或事情运动的本质——然后，再让他们发现冲刺未来的可能。 领导不仅仅是教师，还是什么？ * 第七十三页，共九十四页。 执行经理的七大问题意识 发现不了问题，就是最大的问题。 终端的问题就是领导的问题。 “事”是人的“镜子”，“员工”是“干部”的镜子。 掩盖问题，就是制造危机 重复发生的问题就是作风的问题 没有问题，就没有机遇 你不去处理问题，问题一定处理你！ * 第七十四页，共九十四页。 墨非定律 如果坏事有可能发生，不管这种可能性多么小，它总会发生。 错误在有可能出现时，就一定会出现。 问题总是在出现最坏的时候。 * 第七十五页，共九十四页。 每天5个必须与３个机制 每天必须要有成就欲，每天必须要有成就感． 每天必须去发现、研究、解决问题，做不到就是失职。 每天必须给每位员工创造良好的创新空间。 每天必须要有创新的行为，要亲自做因果图。 每天管理日志必须做，并且要