《高频电子线路2》课程教学大纲.docxVIP

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《高频电子线路2》教学大纲 一、课程基本信息 课程名称 高频电子线路 High Frequency Circuits 课程编码 OSI321311025 开课院部 海洋与空间信息学院 课程团队 (未设置) 学分 2.5 课内学时 44 讲授 32 实验 12 上机 0 实践 0 课外学时 32 适用专业 电子信息工程 授课语言 中文 先修课程 电路分析、大学物理(2-2)、模拟电子技术 课程简介 (必修) 本课程讲授高频电路的基础知识和基本分析方法,同时延伸至讲授射频电路、微波器件及天线的的基本原理。通过学习本课程,学生将掌握选频网络、高频小信号放大器、高频功率放大器、正弦波振荡器、变频器、调制与解调电路、锁相环电路、传输线、波导、天线等方面的基础理论,同时具备分析高频、射频、微波基本电路的能力,为从事高频类电路设计和实践打下坚实的基础。 The course focuses on the basic knowledge and analysis skills of high-frequency circuits, with extensions to the basic principles of radio frequency circuits, microwave devices and antennae. Through this course, students will learn about frequency selection networks, high frequency class A amplifiers, high frequency power amplifiers, oscillators, mixers, modulation and demodulation circuits, phase-locked loop circuits, transmission lines, waveguides, antennae, and beyond. Students will have the capability of analyzing basic high-frequency circuits, radio frequency circuits, microwave circuits, with the potential for designing high frequency related circuits in the future. 负责人 大纲执笔人 审核人 二、课程目标 序号 代号 课程目标 OBE 毕业要求指标点 任务 自选 1 M1 目标1:理解并掌握高频电路的基础知识,达成对高频电路的基本分析能力。 是 1.2 2 M2 目标2:针对具体工程需求,能够选用恰当的工具,对高频电路进行分析和计算。 是 2.3 3 M3 目标3:能够通过查阅前沿文献,不断学习高频电路前沿知识和技能。 是 12.1 三、课程内容 序号 章节号 标题 课程内容/重难点 支撑课程目标 课内学时 教学方式 课外学时 课外环节 1 第1章 概论 本章重点难点:高频、射频、微波等类型电路的不用应用场景 M3 2 讲授/讨论 2 作业/自学 2 1.1 高频、射频、微波等类型电路的发展概论与应用场景 高频类电路的研究范围、发展历史及应用领域 M3 / / / / 3 1.2 高频类电路的技术前沿 以高频地波雷达为例的高频电路前沿简述 M3 / / / / 4 第2章 选频网络 本章重点难点:品质因数的物理意义和分析 M1 2 讲授/讨论 2 作业/自学 5 2.1 串联谐振 串联谐振电路构成,谐振频率,品质因数,电流增益,矩形系数 M1 / / / / 6 2.2 并联谐振 参照串联谐振类比并联谐振的各类结构和指标 M1 / / / / 7 2.3 射频识别 射频识别的基本原理和典型应用 M2 / / / / 8 第3章 高频小信号放大器 本章重点难点:高、低频小信号放大器的异同 M1 4 讲授/讨论 4 作业/自学 9 3.1 三极管的输入输出特性 三极管输入特性曲线、三极管输出特性曲线、饱和区、截止区、放大区 M1 / / / / 10 3.2 低频小信号放大器 低频小信号放大器的结构、输入输出特性、负载特性 M1 / / / / 11 3.3 高频小信号放大器 高频小信号放大器的负载特性 M1 / / / / 12 3.4 甲类放大器 甲类放大器的特点 M1 / / / / 13 实验1 高频小信号谐振放大器 M2 3 实验 3 实验预习/实验报告 14 第4章 高频功率放大器 本章重点难点:甲、乙、丙类放大器的异同 M1 2 讲授/讨论 2 作业/自学 15 4.1 三极管的甲、乙、丙类状态 三极管的甲

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北京教育部直属高校教师,具有十余年工作经验,长期从事教学、科研相关工作,熟悉高校教育教学规律,注重成果积累

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