《过程控制仪表与装置2》课程教学大纲.docxVIP

《过程控制仪表与装置2》课程教学大纲.docx

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《过程控制仪表与装置2》教学大纲 一、课程基本信息 课程名称 过程控制仪表与装置 Process Control Instrumentation 课程编码 CTL121221020 开课院部 控制科学与工程学院 课程团队 控制仪表与装置 学分 2.0 课内学时 34 讲授 28 实验 6 上机 0 实践 0 课外学时 32 适用专业 电子信息工程 授课语言 中文 先修课程 微机原理、自动控制原理、可编程控制技术 课程简介 (限选) 本课程重点介绍数字调节器、可编程控制器、执行器等控制仪表和装置的工作原理和使用/开发方法。通过学习使学生了解PID控制规律的基本原理,能够正确使用各种控制仪表和装置完成自动化系统的构建与实施。通过本课程的学习,为学生解决复杂工程问题奠定软硬件基础,提高了工程应用方面的素质,培养了解决实际问题的能力,为学生将来进入专业工程领域打下坚实的基础。..) This course focuses on the working principle and use/development methods of control instruments and devices such as digital regulators, programmable controllers and actuators. Through learning, students can understand the basic principle of PID control law, and can correctly use various control instruments and devices to complete the construction and implementation of automation system. Through the study of this course, the software and hardware foundation is laid for students to solve complex engineering problems, the quality of engineering application is improved, and the ability to solve practical problems is cultivated, it lays a solid foundation for students to enter the field of professional engineering in the future. ...) 负责人 大纲执笔人 审核人 二、课程目标 序号 代号 课程目标 OBE 毕业要求指标点 任务 自选 1 M1 目标1:掌握控制仪表和装置的使用或开发方法,能够根据特定的工艺需求进行控制器的编程开发或组态,完成控制方案的实施和控制算法的实现。 是 3.3 3.3 2 M2 目标2:掌握控制仪表和装置的特点和适用场合,在进行控制系统方案设计时,能够根据安全、经济等因素进行方案的优选,完成控制仪表的选型和系统连接的设计。 是 3.2 3.2 三、课程内容 序号 章节号 标题 课程内容/重难点 支撑课程目标 课内学时 教学方式 课外学时 课外环节 1 第1章 绪论 本章重点:自动控制系统的概念、自动化仪表的发展趋势和信号传输方式本章难点:信号传输方式和连线方式 M1,M1 / / / / 2 1.1 1.1 自动控制系统概念 自动化系统的分类和自动控制系统的基本组成和功能 M1 1 讲授 1 自学 3 1.2 1.2自动化仪表的分类 自动化仪表的分类方法、自动化仪表的发展历史和趋势 M1 1 讲授 1 自学 4 1.3 1.3 信号传输方式和信号制 信号制的类型、信号传输的三种方式和应用 M2 1 讲授 2 自学 5 第2章 控制单元 本章重点:PID控制规律的基本概念和应用本章难点:PID控制规律的基本概念 M1,M2 / / / / 6 2.1 控制单元概述 控制器的输入和输出、控制规律、偏差、正反作用概念 M1 0.5 讲授 / / 7 2.2 基本控制规律 P、PI、PD、PID的特点和应用场合 M1 3.5 讲授 2 作业 8 2.3 数字调节器 控制器基本功能、数字调节器的使用 M2 4 讲授、实践 4 自学 9 第3章 执行单元 本章重点:执行器的选型、配置和连接本章难点:执行器的选型 M1,M2 / / / / 10 3.1 执行器概述 执行器的分类和结构 M1 0.5 讲授 / / 11 3.2 执行机构 气动薄膜执行机构的结构和工作原理;电动执行机构的组成和工作过程 M1 0.5 讲授 / /

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