生物与环境生物多样性.pptVIP

《生物的多样性》单元 第六十二页，共一百零一页。 单元内容的设计 １、单元内容：共8课 1.校园生物大搜索 2.制作校园生物分布图 3.多种多样的植物 4.种类繁多的动物 5.相貌各异的我们 6.原来是相互关联的 7.谁选择了它们 8.生物多样性的意义 物种的多样和种群中个体的多种多样 地球环境的多样性导致了生物种类的多种多样． 生物生存环境的变化导致了生物形态特征的变化 第六十三页，共一百零一页。 1.校园生物大搜索 调查校园中的植物和动物，认识校园生物的多种多样 2.校园生物分布图 通过制作校园生物分布图,描述校园中动植物的种类及生活环境 3。多种多样的植物 由校园内植物到校园外植物，通过用不同的方法对植物进行分类，体会植物种类的多种多样。 4。种类繁多的动物 5。相貌各异的我们 由校园内动物到校园外动物，通过用不同的方法对动物进行分类，体会动物种类的多种多样 由认识生物种类的多样性到认识同种生物不同个体之间也存在差异，进一步体会生物的多样性 生物种类是多种多样的，同一种生物形态结构也各不相同，建立生物多样性的认识 (解决”是什么”的问题) 各课设计意图及概念指向 第六十四页，共一百零一页。 6。原来是相互关联的 7。谁选择了它们 通过观察生物特殊的形态结构，了解生物所具有的形态结构是长期适应生活环境的结果。 通过观察生活在不同地方的同种生物的外形特征，了解环境变化生物的形态也会发生变化 环境的多样性导致了生物的多样性。 解决”为什么”的问题 8。生物多样性的意义 了解生物多样性的意义和保护 保护生物的多样性要保护它们的生活环境 (解决”怎么办”的问题) 第六十五页，共一百零一页。 单元教学目标 科学概念： 知道生物的种类多种多样。 知道同种生物不同的个体各不相同。 初步理解生物体不同的形态结构是与它们的生活环境相适应的。 知道生物的多样性是人类生存的重要资源。 知道保护生物的多样性就要保护它们赖以生活的环境。 第六十六页，共一百零一页。 单元教学目标 过程和方法： 能观察到生物之间可辨识的不同特征。 能自己确定标准对生物进行分类，知道分类是研究生物的基本方法。 会用制作生物分布图的方法描述某一区域的生物种类。 能利用图、表等方式记录、整理调查资料。 知道并能用实验、调查、查阅资料等方法收集信息，寻找问题的答案。 能倾听他人的报告，并能用适宜的方式清楚表达自己的观点。 （重点关注学生是否具有运用上述科学探究的方法解决问题的意识和能力） 第六十七页，共一百零一页。 单元教学目标 情感态度价值观： 能从对生物多样性的认识中获得美的体验，感受到地球家园因生物多样性而美丽。 能够关注周围生物所生活的环境，具有环境保护的意识。 能够认同人类是生物家族中的一员，愿意并能够与生物家族的其他成员和谐相处。 能够体会到仔细观察常会有许多新发现，感受到研究生物的乐趣。 第六十八页，共一百零一页。 第一次改动，没有遭遇到；第二次改动也是细微改动。 第六十九页，共一百零一页。 各课教材内容及编写意图 第七十页，共一百零一页。 第1课 校园生物大搜索 第七十一页，共一百零一页。 第二次修改了哪些地方？ 3.观察绿豆芽的生长 P8页倒数第二段改为：“这三种植物生活在什么样的地方？它们的叶同当地降水量有什么关系？” “生存环境”——“降水量” 第三十页，共一百零一页。 4.蚯蚓的选择（P11页 ） 原来： 小标题改为：“其他动物与环境” 文字部分改为：“像蚯蚓一样，各种动物都喜欢生活在一定的环境里，不同的动物对环境有不同的需求。” 插图不变 插图下：“说说这些动物适应什么样的环境。”“查阅资料，了解更多动物适宜生活的环境。” 现在： 第三十一页，共一百零一页。 6.做一个生态瓶 P14页：关于“生态群落”的描述改为“生态系统”。 P16页：“根据设计方案，让我们来制作一个生态瓶。要注意，放入瓶中的小动物要少一些。” 第三十二页，共一百零一页。 这些修改是小改，对教材整体设计思路没有影响。 只要教材描述上有不严密之处，这样的改动今后还会有的。 第三十三页，共一百零一页。 二、谈教学 第三十四页，共一百零一页。 单元发展目标 对生命共同特征里的生物的基本需求进行研究认识； 认识生物对环境的影响和适应。 植物和动物都会对它们需要的环境进行选择。 第三十五页，共一百零一页。 生命的共同特征： ----生物的基本需求 本单元重点研究生物与环境(包括非生物环境和生物环境)的关系。 动植物与微生物之间的关系 食物关系进行了重点研究。 第三十六页，共一百零