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教学文档 〔倒数的认识〕说课稿 〔倒数的认识〕说课稿 万冲中学小学部杜俊华 一、说教材 ( 1)说课内容：人教版六年级数学上册第 28 页例 1 (2)教材的地位、作用和前后联系 本节课是在学生学习了分数乘法的根底上进行教学的。这局部知识主要为 后面学习分数除法做打算，因为一个数除以分数的计算方法就是归结为乘这个 分数的倒数，所以这局部内容是分数除法计算关键，它沟通了分数乘法和除法 的计算，起着承前启后的桥梁作用。 依据以上对教材的分析，结合学生实际制定以下的三维目标： 1、知识目标：理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法 2、能力目标：通过观察、思考、商量等活动培养学生的观察、分析和概 括能力。 3、德育 目标：培养学生良好的合作意识，感受数学的趣味性和挑战性。 教学重点：理解和掌握倒数的意义 教学难点：求一个数的倒数的方法 教具打算：多媒体课件 二、 说教法 本课我采纳了觉察式教学法、小组商量式教学法。教师只是通过组织 者和引导者的身份，引导学生主动参与到整个学习过程中去，给学生提供放手 的思维空间，并尊重学生的自主性，特别是注重情境的创设，如创设“取名称〞、 “找朋友〞、“我来当名医〞、“数学游戏〞等情境，以公平宽容的态度激起学 生的探究热情，让学生在互动和活动过程中充分地运用自己的能力器官。 三、说学法 . 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 教学文档 “倒数〞的学习适于学生展开观察、比较、交流、归纳等教学活动。为了 更好地指导学法，我采纳小组合作形式组织教学。这样，一方面可以让学生尝 试觉察，体验到制造的过程；另一方面，也可以增强学生的合作意识，相互学 习、相互借鉴，逐渐完成对“倒数〞的认识，有时还受同学启发，在互动中迸 发出智慧的火花。 四、说教学程序 我打算从以下五个方面说这节课的教学设计： 〔一〕创设情境——引入概念 (二) 观察归纳——形成概念〔例 1〕 〔三〕商量探究——深化概念〔例 2〕 〔四〕稳固深化——拓展应用 〔五〕总结回忆——评价反思 〔一〕创设情境——引入概念 师出示言语文字吴和杏，问学生：把这两个字倒过来写会是什么字呢？〔生 说师演示〕再问：一个数也能倒过来变成另一个数吗？让学生尝试举例子，教 师演示和 ，问倒过来会是什么数，能给这组数取个名吗？从而引入课题。〔板 书课题〕 (二) 观察归纳——形成概念〔例 1〕 1、出示 ×× 5× × 12 〔学生先独立计算，再细心观察，在小组里交流所觉察的规律〕 引导学生归纳倒数的意义：乘积是 1 的两个数互为倒数。〔板书〕 2、教师强调指出：倒数是对两个数来说的，它们是相互依存的，不能单 独存在。 必须说一个数是另一个数的倒数，不能孤立地说某一个数是倒数。 例如：因为× =1，所以和是互为倒数，或 是 的倒数， 的倒数是。 〔三〕商量探究——深化概念〔例 2〕 . 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 教学文档