统编六年级上册第五单元习作讲评课《围绕中心意思写》教学设计.docxVIP

《围绕中心意思写》习作讲评课 【教学目标】 1、明确评价标准，通过师生共评习作、学生自主修改习作，进一步掌握习作方法。 2、在合作评改过程中，激发学生大胆与他人沟通、交流、分享的欲望，提高表达能力和修改习作的能力。 【教学重难点】 重点：对照评价标准，师生会诊“问题作文”，进一步掌握习作方法。 难点：自主修改习作，提高表达能力和修改习作的能力。 【教学准备】 课件 【教学过程】 一、小结情况，明确方向。 同学们，课后我认真看完了大家的习作，现就习作情况小结如下: 评改指标 中心明确 精心选材 内容安排 结构安排 语言表达 达标比例 78% 62% 59% 86% 52% （设计意图：小结习作情况时点名表扬写得好的学生，点出问题严重的现象，这样能帮助学生了解自己的习作情况，有利于后面的习作评改。） 二、佳作赏析，师生共评。 虽是初写此文，还是有少部分同学能紧扣习作要求行文，且注重语言表达，现在，我们一起来欣赏一下这篇文章。 点作者读文，明确读文、听文要求，让学生方向清晰、目标明确。 师生根据习作要求共同赏析佳作，教师进行有效引导。 （设计意图：师生共赏佳作，能有效渗透习作修改方法，有利于学生修改习作。） 三、明确标准，师生共评。 俄国作家列夫?托尔斯泰说“不要急于写作，不要讨厌修改，而要把同一篇东西改写十遍，二十遍。”这句话告诉我们好文章不是写出来的，而是改出来的。我相信大家都想精益