初中后进生教育转化的问题和方法.docxVIP

初中后进生教育转化的问题和方法在每个班集体中，学生的水平不可能一致。后进生生活在老师的冷眼、家长的呵斥、 同学的戏谑、集体的排斥之中，缺乏应有的关爰、尊重和信任。对后进生这样一个 “与众不同”的特殊群体，我们必须正确认识他们，研究他们。教育实践告诉我们, 爱是一种最有效的教育手段，在教育转化工作中应对后进生充满爰心。 一、倾注爱，唤其心 高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。” 师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的 心灵。因此，在教育工作中，我们应该把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱 倾注于整个教育教学过程之中，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上 的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖，用无限的师爱，开启每个学生的 心灵，用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。 譬如我们班的一位后进生涛涛，在平时少言寡语，独来独往，表现得孤僻，课堂上 任性放纵，爰说爱动，课间爰打爱闹，欺负同学。我知道，要让他转变，不是一朝 一夕的事，需要讲究方法和策略，更需要耐心。于是，我开始寻找机会接近他。由 于他家离学校较远，有时难免会迟到，对此，我找他到办公室谈话，我没有直接责 备他，而是先了解他迟到的原因，问他有没有需要老师帮助的地方，下次能否争取 早点来上学。基本上，每次谈话，我都是带着尊重和信任的语气跟他谈。渐渐的， 一段时间后，我发现涛涛的态度有了转变。有一次，他主动找我谈话，“老师，你 这么关心我、理解我，我要是还做不好，就太对不起你了 ！ ”听到这句话，我很高 兴，说明我的教育已经有成效了。于是，我趁热打铁，在班上公开表扬了他，并鼓 励他努力学习，争取把成绩赶上来。 二、动其心，改其行 苏霍姆林斯基说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相 信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”后进生虽然有很多不足之处，但即使再 差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他可能在体育方面很好，或 在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜 能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺, 使学困生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。目前在各种奖励中，“三好 学生”、“优秀班干部”等只有少数表现突出、学习成绩优异的尖子生受此殊荣， 一般的后进生只能“望奖兴叹”，很少受到奖励。如何奖励后进生，激发他们的上 进心呢？在实际工作中，我有意识地设立多种单项奖，如进步奖，故意降低一些项 目的标准使得这些后进生也有争取奖励的目标，重新燃起希望的火花，产生跃跃欲 试的努力愿望。在教师的引导和培养下，让学生形成健康的行为习惯，拥有坚定的 自信心，激发起自我教育的积极性，自觉地克服自身的缺点和错误，朝着好的方向 转化，逐渐使“闪光点”变成“闪光面”，使后进生赶上来甚至变成优秀生。 三、播爱心，收深情你给予别人的是幸福，自己收获的是快乐。爱心一旦彼此拥有，真情定会天长地久。 很多家长及教师都认为，青少年的成长过程中，对青少年的影响主要来自同学间， 因为他们相处的时间最长。所以我们要十分注重学生爱心的培养，引导学生从小学 会奉献，把爱心传递给同样需要帮助的人，而且能够乐在其中。我相信这样一句话: 一花独放不是春，万紫千红春满园。一份爱心，一份关怀，足以点燃一个孩子一生 的希望。我们班大多数的学生都是父母在外打工的留守儿童，我现在最大的心愿， 就是让这些留守儿童与其他在父母呵护下的孩子一样，快快牵起手来，一起发奋学 习，相互促进，共同进步。因此，班级管理形成了独具特色的“学生在实践活动中 成长，养成教育中成才”的育人新格局。班主任关心每个学生，使之都能感觉班 集体是他们温暖的大家庭，他们当中谁有困难，大家都来帮，学习、生活、玩耍样 样都能非常开心。