古代诗歌阅读-2021-2022学年高三上学期语文期末考试真题分类汇编（北京专用）（解析版）.docx

PAGE 20 PAGE 19 专题03 古代诗歌阅读 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、古代诗歌阅读 （2022·北京东城·高三期末）阅读下面诗歌，完成下面小题。 读杜诗【1】 陆游 城南杜五【2】少不羁，意轻造物呼作儿。 一门酣法【3】到孙子，熟视严武名挺之【4】。 看渠胸次隘宇宙，惜哉千万不一施。 空回英概入笔墨，《生民》《清庙》【5】非唐诗。 向令天开太宗业，马周【6】遇合非公谁？ 后世但作诗人看，使我抚几空嗟咨。 注释：【1】此诗作于陆游被罢官后闲居绍兴时，诗人已71岁。【2】杜五：杜甫的祖父杜审言【3】酣法：作风。【4】挺之；严武父亲的名字。【5】《生民》《清庙》：均为《诗经》篇名。【6】马周；起初怀才不遇，后受到唐太宗重用。 1．下列对诗句的理解，不正确的一项是（???） A．“意轻”句，写少年杜审言狂放不羁，称大自然为“小儿” B．“惜哉”句，写杜甫虽然有千万种本领，可惜却未能施展。 C．“《生民》”句，写杜甫的诗境界宏远，绝非一般唐诗可比。 D．“后世”句，写后世人应把杜甫当作诗人的典范予以尊崇。 2．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（???） A．开头四句写杜氏祖孙的态度风貌，为塑造杜甫的非凡气度作铺垫。 B．两个“空”字，表达了诗人对杜甫生前遭际和身后名望的惋惜。 C．诗人用马周遇太宗的典故，意在说明与马周相比，杜甫更有才华。 D．诗人借读杜诗来抒己怀，抒发了徒有壮志而报国无门的悲愤之感。 3．本诗中的杜甫形象与你阅读杜甫诗歌后认识到的杜甫一致吗？请从《望岳》《蜀相》中任选一首，结合《读杜诗》的具体内容说明理由。 【答案】1．D????2．C????3．不一致。 在陆游的《读杜诗》中，诗人运用典故，将马周和杜甫二人相对比，点明了杜甫有着如马周一样的才能，但是却没有遇到明主。从这里可以感受到这首诗中杜甫是怀才不遇，壮志难酬的。 而在《望岳》中，杜甫有着不畏艰险，不怕困难的雄心和兼济天下的壮志，这首诗中的杜甫是充满豪情，斗志昂扬的。 【分析】1．本题考查学生理解诗句内容的能力。 D.“后世”句，“世人应把杜甫当作诗人的典范予以尊崇”理解错误。作者写的是后世人只把杜甫看成诗人，却忽略了杜甫也是有治国之才、胸怀抱负的爱国志士，使得作者“空嗟咨”。 故选D。 2．本题考查学生理解与赏析诗歌思想内容和艺术手法的能力。 C.“与马周相比，杜甫更有才华”说法错误。诗人用典故，“马周遇合非公谁”，意在说明与马周相比，杜甫虽有才华，却没有遇到如唐太宗一样的明主，使得杜甫一生不得重用，壮志难酬。 故选C。 3．本题考查学生理解诗歌形象的能力。 首先应明确指出观点：是不一致的。然后结合两首诗的具体内容进行分析。 《读杜诗》中，通过由对杜甫的祖父“少不羁”的赞美，进而赞美杜氏家风“一门酣法到孙子”，从而称赞杜甫有才华、有抱负；再由唐太宗与马周的君臣相知，感叹杜甫的怀才不遇，壮志难酬，令诗人“抚几空嗟咨”。所以，陆诗中杜甫的形象是怀才不遇，壮志难酬，令人痛惜的。 《望岳》中，从登上泰山问“岱宗夫如何”，到“齐鲁青未了”“阴阳割昏晓”写出了泰山之高大宏伟，登山而站得高看得远，抒发了诗人“会当凌绝顶，一览众山小”博大而又昂扬的情感。所以《望岳》中的杜甫是斗志昂扬，充满豪情的。 （2022·北京朝阳·高三期末）阅读下面宋词，完成下列小题。 春从天上来【注】 吴澈 会宁府遇老姬，善鼓瑟。自言梨园旧籍，因感而赋此。 海角飘零。叹汉苑秦宫，坠露飞萤。梦里天上，金屋银屏。歌吹竞举青冥。问当时遗谱，有绝艺、鼓瑟湘灵。促哀弹，似林莺呖呖，山溜泠泠。 梨园太平乐府，醉几度春风，鬓变星星。舞破中原，尘飞沧海，飞雪万里龙庭。写胡笳幽怨，人憔悴、不似丹青。酒微醒。对一窗凉月，灯火青荧。 【注】春从天上来：词牌名。词人以宋臣身份出使到金国都城会宁府，被强行留滞。此词作于靖康之变后。 4．下列对词句的分析，不正确的一项是（???） A．起句“海角飘零”写老姬也写自己，颇有“同是天涯沦落人”之感。 B．词人写琴瑟之音如娇莺呖呖，山泉泠泠，体现音乐带来的快乐感受。 C．“鬓变星星”中的“变”字，将过往之美好与如今之衰老突显出来。 D．“舞破中原”写得惊心动魄，干戈撞击、战尘弥漫之状，如在眼前。 5．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（???） A．“梦里”两句如实描绘词人在金碧辉煌的金国宫殿听音乐的场景。 B．“尘飞沧海”化用“东海三为桑田”的典故，隐喻现实的沧桑巨变。 C．词人以“胡笳幽怨”暗示了老姬流落金国，飘零憔悴，内心幽怨。 D．词作将视觉听觉相结合，巧妙而又形象地传达了词人复杂的心绪。 6．词作以“对一窗凉月，灯火青荧”作结，有何妙处？请结合全词，简要