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关于传统节日融入农村小学德育教育的意义探究（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5173字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：关于传统节日融入农村小学德育教育的意义探究 2 一、传统节日融入德育教育的意义。 2 二、传统节日文化融入小学德育教育中的策略 2 （一）融入学科 2 （二）融入生活 3 （三）营造德育教育环境 4 三、结束语 5 文2：关于新形势下小学德育教育的探索 5 一、新形势下小学德育教育的意义 5 二、增强学校与家庭双平台的德育教育渗透 6 （一）依托学校的教育氛围，为德育教育打下基础 6 （二）加强家庭教育的功能，促进德育教育的渗透 7 三、新形势下小学德育教育的创新 7 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 正文 关于传统节日融入农村小学德育教育的意义探究（教学资料） 文1：关于传统节日融入农村小学德育教育的意义探究 引言： 近年来，因西方节日的风行，中国传统节日文化越来越不受到国民的重视，这对一个民族来说是不利的。因此，老师应该在小学德育课堂上积极引导学生学习与传承优秀的中国传统文化，将传统节日文化融入德育教育的任务刻不容缓。 一、传统节日融入德育教育的意义。 将传统节日文化与小学德育教育相结合，不仅丰富了德育课程的教学素材，还有助于发扬与传承中国的传统文化。例如，端午节的由来能够让学生了解到忧国忧民的爱国情怀，清明节、春节等节日能够让学生学到中国传统的家庭观念，七夕节可以通过引导学生制作手工艺品，从而提升学生间的凝聚力。因此，将传统节日融入到德育教育中，不仅能够让新一代中国人了解并传承中国传统思想与品德，还能促进小学生的全面发展，对塑造学生的个人人格有着重大意义。 此外，现在的小学德育教育多停留在文字教育与直接教育上，即指老师将事情的对错全都直接告诉学生。这样的教育模式导致学生的学习兴致底下，对德育教育产生排斥的心理。因此，将传统节日这种符合生活气息的知识融入其中，就能够做到让学生在自己的思考中找到知识，改变直接教育的弊端，增强学生的学习积极性。 二、传统节日文化融入小学德育教育中的策略 （一）融入学科 学校课程是新一代中国人接受教育的主要途径，因此老师应该重视学生所接受到的教育，牢牢抓好课堂教育这个环节，而这也是培养学生社会观念的一个重要渠道[1]。在教课的过程中，老师应该多思考如何将传统节日文化融入到自己的教学领域中，实现不同学科之间的相互交融。在现在的教育体系中，思想品德是锻炼学生德育水平的主要科目，但是这从培养学生品德多样性的角度上来看，是远远不够的。因此，在德育教育上，老师还应该更多的挖掘、研究其他科目中的传统节日元素，在其他课程中融入德育教育的素材。 如在上语文课《屈原》中，老师不应该将文末对端午节的介绍一笔带过，而应该合理地扩展解析屈原与端午节之间的关系，使学生充分了解到屈原的爱国情怀，激发学生的爱国热情。又或者在英文课《圣诞夜》的教学里，老师应该在原有的课程基础上，引导学生分析与对比中国的春节与美国的圣诞节之间的区别，这是在加强课程丰富度的情况下，进一步使学生了解并学习到中国的传统节日文化，起到一石二鸟的教育效果。 借助课程中的传统节日元素，这样不仅丰富了课程的多面性，还让学生对中国传统文化有了一定的了解与认识，从而增强学生的爱国情怀与文化涵养，提升了德育教育的实践性。 （二）融入生活 教育的意义不应只停留在课堂的教学上，而应该有着更多的实际意义，这一点则可以通过对知识做生活化处理来实现[2]。学校应该提倡老师在教学的过程中多开展课外活动，尤其是那些与节日有关的课外活动，从而加深学生对中国节日文化的了解。这样的教学模式，相较于先前的文本式教学要更加生动有趣，学生也会花更多的心思和精力学习这些知识，使寓教于乐的教育理念得到了体现。除此之外，将节日相关的知识变得生活化，结合现实生活中的场景，老师可以就教学素材做出一定的删改，将原有的素材与实物做比较、举例、扩展等解析，使教学变得不再晦涩难懂。当然，这样的教学模式，需要老师在课前做好备课工作，充分考虑学生可能遇到的问题，并想出有针对性的解决方法。 例如，在教导语文课《春节》时，老师可以事先准备一些春节时的图片、音乐、视频等可视化的教学素材，并将这些素材做成幻灯片，在课堂上辅助教学。老师还可以引导孩子回想自己以前的过年经历，并结合课文，讲解习俗与知识。在有关拗九节的课程中，老师可以让学生回家自己动手做拗九粥，教导学生要孝敬长辈、敬老尊贤的