高中语文统编版选择性必修 中册(2019)_评课稿1 公开课教案课件教学设计资料.docxVIP

评课稿 近日有幸聆听了瑞安中学周树格老师的《意出尘外，诗成笔端》和叶芳芳老师的《时代女性——玩偶之家雷雨研讨会》两堂课，受益匪浅，感受颇多。现就教师在课堂中的引导作用谈谈个人的感受。 兴趣的引导 兴趣是学习的动力，而一堂课如何快速有效地吸引学生注意力，激发他们的学习兴趣是上好一堂课的基础，也是展现教师素养能力的表现。在这两节课中，两位老师在情境的设置上让我深受启发。周老师在课前引入了“机器人小冰为你写诗”这一视频，引起了学生对“写诗”的兴趣，而月考题目“人与AI诗歌的对比赏析”的引入则体现教学的实用性。选取的素材新颖且非常符合时代特征即人工智能的发展，同时也契合学生求新的心理特点。我觉得这一情境的设置既引导学生关注当下又引导学生注重社会生活与校园学习的相结合，趣、理相得益彰，符合新课程中对学生素养的培养。叶芳芳老师创设的研讨会形式则是生动有趣。以6位学生为嘉宾，谈个人解读，其他学生作为观众，听取嘉宾汇报后，进行双向沟通交流。这种研讨会的形式实现学生与学生之间的对话交流，更能激发学生的兴趣，从而碰撞出不一样的火花。嘉宾选录的是班内平时爱好阅读且具有一定文学鉴赏能力的6名同学，这个标准的制定也对日后班级营造热爱阅读的氛围起到很好的导向作用。学生热爱阅读，与语文老师在日常教学中的潜移默化是分不开的。 活动过程的引导 思维训练中思维的发散性、逻辑性训练是较难的，很多学生往往是停留在相类相似这一层面，偶尔的发散思维也是无逻辑可言的。但是在周老师的这堂课上，瑞中的学生展示出了超强的思维能力，我觉得这与周老师的引导是分不开的。周老师设计的一个活动是“由一个黑点引发的联想”，一个黑点既具象又抽象，在有限中又蕴含着无限可能。学生一开始的回答中也多是与之相关相似的，如“黑洞”“宇宙爆炸前的一个原点”等，在周老师的引导下，学生展开多重联想，思维一下子打开，很多有趣的想法就出现了，如“孤寂的黑月”“变异的蝌蚪，收起尾巴”等等。从联想的修饰说明到多重联想，不再是单一的平面联想，而是多样的，立体的，有纵横深度的联想。周老师的这次引导给学生提供了一个更广阔的思维空间，实现学生思维第一次质的飞跃。 周老师设计的第二个活动是“意象的巧妙组合”，在这一环节中周老师对诗歌反常背后的合理这一现象的引导思考让我印象深刻。诗歌中的意象跳跃，看似无关的几个意象结合在一起，往往让人无从入手，很难读懂。周老师在此前的基础上，以小组合作讨论的形式让学生去思考探索意象之间的关联，学生得出的答案有“特点的暗示、递进”“哲理联结”“内容留白”“情感驱动”等。如果说第一次思维的飞跃是体现思维的发散性，那么第二次飞跃则是体现思维的逻辑性。学生通过这一环节的探索，寻找到了解读诗歌的一把钥匙。 在整堂课中，周老师对学生的回答高度概括提炼，尤其是最后一个写作点评环节，充分展现了他深厚的专业素养功底，也使得学生在实际运用操作方面指向性更明确。周老师的这堂课中活动过程的层次步步提升，理论与实践紧密结合，课堂具有实效性。 叶芳芳老师的课堂引导则体现在两个议题的设置上。《雷雨》和《玩偶之家》是中外两部戏剧，如何引导学生对两部作品进行有效的研读，叶老师给我们做了很好的示范。第一个议题“鲁侍萍、周繁漪、鲁四凤是不是易卜生式的娜拉”，侧重的是引导学生对两部作品的研读。从三位嘉宾同学的表现来看，学生确实做到了认真研读，且有自己对人物独到的见解。如第一位嘉宾从鲁侍萍与娜拉的性格角度来分析，第二位嘉宾则从女性的抗争程度上来分析。这个议题的设置，引导学生多角度的解读，是非常成功的，值得我好好学习。第二个议题“娜拉是否会成为一个悲剧人物”，侧重的引导学生对两部作品的深度思考。