粤教版四年级上册综合实践活动第六单元《水的探究》第一课时 教案.doc

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 粤教版综合实践活动四年级上 第六单元《水的探究》第一课时教学设计 课题 《水的探究》 单元 第六单元 学科 综合实践 年级 四年级 教材分析 《水的探究》是粤教版四年级上册综合实践活动第六单元的内容，教材通过观察与发现活动，知道水在生活中的应用，能够让学生意识到如果没有水会产生的严重后果；引导学生在了解水的基础上，围绕着水对人类健康的重要性，提出问题与假设；通过行动与探究活动，学生通过动手操作、上网查阅、咨询专业人士等方法，验证自己的假设，并对水有更深刻的认识；在对水的探究的基础上，围绕着“水与健康”“水的污染”“节约用水”等方面展开活动，引导学生树立节水意识，学会从身边小事做起，节约水资源。 学习 目标 1、了解水在生活中的应用，知道如果没有水会产生的严重后果。 2、围绕“水与健康”提出问题与假设，知道饮料不能替代水。 3、引导学生树立节水意识，学会从身边小事做起，节约水资源。 重点 了解水在生活中的应用，知道如果没有水会产生的严重后果。 难点 引导学生树立节水意识，学会从身边小事做起，节约水资源。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、出示教材中图片 2、出示： 地球上最早的生命在水中诞生，没有水就没有生命。人类的生存发展和进步时刻都离不开水，水是生命之源。 3、这节课，我们一起去了解水与健康的关系，一起进行水的探究。 板书课题：水的探究。 观察图片 指名读 交流 通过观察图片了解生活中无处不在使用水，激发学生对水探究的热情，进而导入新课。 讲授新课 一、观察与发现 1、水无处不在，生活中每天都要用水，观察每天的生活中有哪些地方要用水。并填写在下面。 2、学生交流生活中用水的地方，然后进行汇报。 3、生活中用水的地方： 洗手、洗脸 拖地、打扫卫生 洗衣服 养鱼、养花 …… 4、小链接： 我们居住的地球是个名副其实的“水球”，地球表面71%的面积被水覆盖。 5、思考：水对我们的生活有什么作用？ （1）水对气候具有调节作用。 （2）水是所有生命体的重要组成部分。人体中水占体重的70%；水是维持生命必不可少的物质。 （3）水是人类的日常生活必备的物质。如炊事、洗涤、沐浴、清洁等等。 （4）工业生产离不开水。如原料用水、产品处理用水、锅炉用水、洗涤用水、冷却用水等等。 （5）水利是农业的命脉。农业生产上，需要大量的水进行灌溉。 6、如果没有水，后果会很严重，生活将无法进行。将你发现的问题写在下面。 7、学生交流发现： 如果没有水，人会干渴而死。 如果没有水，青草会枯萎。 如果没有水，鱼儿将不会存在。 如果没有水，鲜花会凋谢。 如果没有水，海洋会干涸。 8、虽然水的作用是巨大的，但是有时候水也会给人们带来危害。 （1）水量过多的时候，容易出现许多的自然灾害，比如洪涝、海啸等。洪涝会淹没庄稼、淹没房屋，造成许多巨大的损失。 （2）水通过自然演变会以其他形式出现，有时候形成了雪、冰雹、霜，不同的天气情况都会影响人们的日常生活。 （3）人体饮用过量的水，也会造成身体的不适，导致水中毒。应该要适量的饮水，而且要饮用干净的水，保护好我们的身体健康。 二、问题与假设 1、水是动植物的生命之源，动物和植物的生存发展不能离开水。根据我们在生活中的了解，水对人类的健康至关重要。 2、学生根据自己的了解，提出问题： 问题一：人类一定不能喝生水吗？ 问题二：动物和植物体内是否有水分？ 问题三：水是取之不尽、用之不竭的吗？ 小贴士： 生水，是指未经消毒和过滤处理的水，如河水、溪水、井水等。 3、学生根据自己对水的了解，提出假设： 假设一：动植物体内有水分。 假设二：四年级学生每天每千克体重需要吸收50毫升水，才能保证健康。 假设三：人类一定不能喝生水。 假设四：我们所喝的水不是取之不尽、用之不竭的。 三、拓展活动 1、说一说“上善若水”的成语故事。背诵、理解“居善地，心善渊，与善仁，言善信，政善治，事善能，动善时。夫唯不争，故天尤”这一段话。 2、观看视频理解。 3、小组辩论：不少同学喜欢喝饮料，却不爱喝水，碳酸饮料能否代替日常的饮用水？ 4、小组交流汇报： （1）长期饮用含糖饮料，容易导致人体糖分摄入过多，从而加重身体消化负担，影响身体生长发育，诱发超重、糖尿病、高血压、龋齿等疾病。 （2）碳酸饮料如可乐、雪碧等，喝下去以后在肠胃当中会释放二氧化碳气体，所以喝太多碳酸饮料容易让人胀气，使人产生饱腹感，影响人的正常饮食，从而影响身体健康。 （3）绝大部分饮料都含有食用添加剂，哪怕是一些低糖或无糖饮料，依然含有食用添加剂，长期喝饮料，添加剂含量超标也有可能会对人的肝脏和肾脏造成伤害。 （4）无论是哪种饮料，长期大量饮用都不利于身体健康