部编版七年级下册第二单元写作 学习抒情.docx

部编版七年级下册第二单元写作 学习抒情 一 、目标解说 生活中，我们常有动情之时，“情动于中而形于言”，这就是抒情。阅读时，我们常说某篇文章“动人”，往往也是因为它富有感情，能打动读者。 情贵在真，要抒发自己的真情实感，因为“作者自己如果没有感动，就绝对不能使读者感动”(朱光潜语)。在写作中，情感的抒发要自然，水到渠成。但是，现在的学生在写作中要么存在情感单薄支撑不起主旨的问题，要么存在抒情过度情感不真实的问题，主要还在于不会选择和运用恰当的抒情方式。 可以说，如果没有一个“情”字——而且还要是真挚、湛醇的至情，便没有情绪的冲动、灵感的闪烁，也没有写作的好材料。作文要打动人，就必须负载思想的泪和笑，承托作者的内心世界与情感。情感永远伴随着生命，愈是真实的，就愈是动人的；愈是濡染了真情实感的思想，就愈是鲜活的。作文有了真情实感便获得了鲜活的生命。 二、技法精讲： 抒情技法口诀： 走进生活,捕捉亮点?；摒弃虚伪，崇尚真实 介入自己，雕饰细节；巧妙点染，相机抒情 化虚为实，具体可感；直抒胸臆，表露真情 平铺直叙 ，融会含情；文至细处，流动深情 写作时选择那些自己经历过的或者最熟悉的情感素材来写，如父子情、母女情、手足情、同学情等等。现实的生活和身边的世界，都是作文的源头活水。只有那些充满新鲜感的生活气息，富于时代特色,蕴藏作者情感的题材才容易为人所认可。回避生活、凭空杜撰，都不可能做到感情真挚。 好的记叙文都是通过细膩真切的描写把抽象的感情具体化，把自己的感情准确、细致、充分、生动地抒发出来。对这些小事琐事进行情感化的处理，在叙事时，借助景物描写，创造意境，渲染出浓郁的情感气氛，完全有可能收到震撼人心的艺术效果。 成功的情感表达不能过于抽象、过于空洞,空喊口号,要具体的描写出来，我们不妨“化虚为实”“化抽象为具体”,即把对抽象无形的情感表达转化为生活中具体可感的几件小事,在具体叙事中做到情物交融、情事交融、情人交融。直抒胸臆是最常见的一种抒情方式，在叙述、描写和议论中，我们可以直抒胸臆，直接表达自己的或敬佩或惋惜或遗憾或蔑视或厌恶等情感，这种方式更能将情感表达得淋漓尽致。 看似平铺直叙的文字中，其实也包含着个人丰富的情感，因为人的情感不是凭空产生的，当听闻或接触了某个人，或经历了某件事，我们的内心就会有所感触，所以我们可以在叙述中通过一些具有情感色彩的词语来透露出自己的喜怒、褒贬，做到平中见奇。 二、读写搭桥 （一）表达情思，抒发情感。 生：什么是抒情呢？ 师：抒情就是抒发感情。我们写文章，总要表示我们对生活、对事物的看法，眼中的自然世界就不是纯客观的了，必然渗透着作者的主观爱憎之情。把这些感情通过种种方式表达出来，诉诸文字，就是抒情了。 如果说得远一点，人类艺术的起源，就离不开抒情。从古代的一些说法中，就能看到抒情与艺术的密切关系，如:“昔葛天氏之乐，三人操牛尾，投足以歌八阕。”(《吕氏春秋》)这是关于音乐起源的比较久远的记载，说明是为了抒情的需要而歌唱。“在心为志，发言为诗。情动于中面形于言，育之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故永歌之，永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”(《诗大序》这告诉我们，诗、歌，舞的产生，都是和抒情的需要有关，可见，产生文艺，写出各种各样的文章，都是为了抒情表意的目的了。 生：抒情的源点是什么？ 师：常常有这种情况:当有了大欢喜，愿意和人共享，如果得到别人的赞赏，这欢喜就更为扩大了，当有了大悲哀，也愿意告诉别人，如果得到别人的同情和安慰，似乎悲哀减少了几分，便不感到那么孤独了。这是抒情的需要，也是产生了抒情文字的原因。把感情诉诸文字，这是人类一个比较普遍的要求，也是抒情能够产生社会效果之处。抒情是写作中所不可少的，也是能够产生艺术感染作用的重要因素，我们不可忽视它。 生：抒情有个人倾向性吗？ 师：感情是抽象的东西，总是通过一一定的方式表现出来。但是，“世上决没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”。作者抒情总有着鲜明的个人倾向性，往往打着自我情感经历的烙印。但是，付诸文字的情感是分享给别人作品，应体现正能量。因此，我们应当抒个人真情，抒“真、善、美”之情。 生：抒情在作品中运用广泛吗？ 师：在诗和散文中，抒情运用得比较广泛，其他一些文学样式中，也往往离不开抒情。有的较隐晦，有的较明朗:有的较含蓄，有的较袒露。在写作时，我们要从具体情况和文体出发，选择切合文章样式和个人风格的途径，扦发自己的感情，把文章写得自然和谐。 （二）直接抒情，间接抒情。 生：什么是直接抒情？ 师：直接抒情也即直抒胸臆，是指在记叙、描写的基础上，在感情达到炽热的程度时，直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来，抒情的效果强烈，鲜明。 如：我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!——《黄河颂》。号召