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部编版七年级下册第五单元写作 文从字顺（附：习作点评） 一、目标解说 （一） 单元作文目标 1.通过观察、描述景物，学会理清思路、连贯表达。 2.通过交流、修改文章，学会推敲字句，提升文从字顺的能力。 （二）技法精讲 描写景物抓特点，思路清晰为首先。 借物抒情巧表达，连贯通顺是重点。 遣词造句有分寸，精准表达好习惯。 标点书写细规范，多读多改才亮眼。 景中有人景有趣，景中有情文章鲜。 “文从字顺”一是指用词要恰当妥帖，符合作者要表达的意思和感情；二是指句与句之间要顺从畅达，井然有序。要在作文中做到文从字顺，我们平时就应做到以下几点： （1）思路要清晰 语言表达脉络清晰，能准确、完整地表达一个中心意思。表述要保持同一角度，句序要保持合理，按照一定顺序，表达紧密妥帖。 （2）文字要通顺 主要表现在对词语的搭配和词语的排序正误的判断上。汉语用词有一定的搭配习惯，比如，我们可以说“深情厚谊”，也可以说“深厚情谊”；可以说“浓情蜜意”，却不可以说“浓蜜情意”。词语的排序也是如此，先说什么，后说什么，有约定俗成的规律，我们写作中遵循这些规律，话就会写得通畅。 （3）意思要连贯 人们在向别人陈述一个问题时，都会注意话与话之间该怎样衔接别人听了才会明白，这就是语言的连贯感。例如，上下两句话的安排要合乎事物发展变化的过程或人们观察认识问题的顺序；一段话要围绕一个话题说，说完一个意思再说另一个意思，而不能东一句西一句，前言不搭后语；讲完一个意思再讲另一个意思时，衔接处要有过渡词语。写作时注意这个问题，也有利于把文章写得通畅。 （4）用语有分寸 人们掌握了大量语汇，这些语汇在描绘事物时在范围、数量、程度、褒贬上都存在一些细微差别，若能敏锐地感觉到这些差别，在遣词造句时表现出精确的分寸感来，将有利于把自己的认识表达得精妙确切。 提醒：在作文完篇后，要注意检查： 一是自己出声地读一读，看有没有拗口的地方； 二是换个立场，请别人来读，自己来听，看是不是句句听得清，是不是没有一点儿磕绊； 三是对觉得别扭处认真检查一下，检查时一方面要查语言材料——语汇，看其搭配、词性、色彩等；另一方面要查语言的组织形式——语法，看其结构、成分、语序等。 要做到文从字顺，除了在语言运用上下功夫外，还要注意规范自己的书写、行款、标点等习惯,正确运用标点断句,准确表达自己的意思,书写要工整规范,不写错别字。 二、读写搭桥 生：写景的时候怎样做到思路清晰呢？ 师：写景首先要仔细观察，找到景物最突出的特点，然后围绕这个特点，按照一定的顺序和角度，用通顺连贯的语言生动地描绘出来，就可以做到思路清晰。 如《紫藤萝瀑布》，文章篇幅短小，玲珑剔透，结构从“不由得停住了脚步”起笔到“不觉加快了脚步”收墨，前后呼应，首尾衔接。 停住脚步是因为被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引； 加快脚步是因为被紫藤萝的生命声力所催促，意脉流贯，结构严密，给人一气呵成之感。 写景细腻且颇具层次感：有色彩的摹画，如“辉煌的淡紫色”、“深深浅浅的紫”等，有形态的绘制，如“像张满的小帆”、“像忍俊不禁的笑容”等，又有芳香的捕捉，如“浅紫色的芳香”；从外象写到内致，从视觉形象写到味觉感应，用墨丰腴，笔致多变。 结构从“不由得停下了脚步”起笔到“不觉加快了脚步”收墨，前后呼应，首尾衔接。停住脚步是因为被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引；加快脚步是因为被紫藤萝的生命活力所催促，意脉流畅，结构严密，给人一种韵致天成的感觉。 生：怎样做到语言连贯呢？ 师：写文章和说话一样，应当做到语言连贯，衔接紧密，而不能前后脱节，条理混乱。连贯，是从句子前后逻辑关系的角度提出的要求。 首先，要保持前后话题统一。 一段话不管有多少句子，都应围绕共同的话题，而不能东一榔头西一棒子。每个句子都不是孤立存在的，都要围绕着统一的话题，使句子的话题与段的话题一致；每个段要围绕统一的话题，使段的话题与全文的话题一致。 比如《昆明的雨》描写菌子，作者虽然写的内容不少，但都是围绕“昆明的菌子极多”这个话题，句子之间的意思是连贯的，所以读起来不觉得杂乱。 其次，要有合理的顺序。 句、段之间的顺序反映的是内容之间的逻辑关系，常见的有顺承、转接、并列、层进、解说等。口头表达也好，书面表达也好，都要求“言之有序”，但于口头表达比较随便，容易横生枝节，随意粘连，书面表达则要求比较严格。 还要注意语段之间讲究衔接过渡，增强连贯性。适当的运用关联词、提示语或过渡句，可以帮助衔接句子。过渡的词语或句子的作用是衔接，过渡在说话写文章当中是必要的。如：表示关联的“可是”，“比如”“例如”等这样的提示性词语来，引出例子，使句子上下衔接自然，过渡流畅。 如《从百草园到三味书屋》前八段写百草园，后十五段写三味书屋，中间用过渡句“我不知道为