部编版高中语文必修下册第八单元“倾听理性的声音”课堂实录.docx

部编版高中语文必修下册第八单元“倾听理性的声音”课堂实录 【课堂实录】 一、回归教材，导入课题 师：同学们，在第八单元我们一共学习了四篇文言文，分别是—— 生：（齐声）《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》《阿房宫赋》《六国论》。 师：不错。这四篇文言文，从体裁上看，有奏疏，有书信，有辞赋，还有史论，各不相同。编者为什么会把这四篇看起来毫无关联的文言文放在一起呢？ 生：因为这些文章都是围绕“倾听理性的声音”这一核心任务展开的。 师：（笑）你很善于利用教材。关注单元导读，是我们课堂上阅读的一种方法。“倾听理性的声音”，其实就是指应当理性思考。那么什么是理性思考呢？ 生：理性思考就是不感情用事，客观地、全面地考虑问题。 生：理性思考，需要我们大胆质疑，缜密推断，辩证分析，具有批判性思维。 生：我觉得还需要有现实针对性。 生：老师，我想补充。课本153页的单元学习任务里提及应该有问题意识，能独立思考，使自己有思辨能力。 师：同学们都说得很好。现在谁来把刚刚的发言用“理性思考是 ”的句式提炼概括一下？ 生：理性思考是一种在辩证分析与合理推理的基础上，运用思辨能力进行理性判断，来解决现实问题的一种思维方式。我们要想养成理性思考的习惯，需要针对现实，独立思考，大胆质疑，辩证分析，缜密推断。 师：概括得非常好！你的回答不仅说了理性思考“是什么”，还说了理性思考应该“怎么做”，特别全面。 师：现在，请同学们完成下面的表格，梳理一下这四篇课文究竟是怎样体现出作者理性思考的？ （屏显） 课文 时代背景 目的 措施 《谏太宗十思疏》 《答司马谏议书》 课文 时代背景 结论 原因 《阿房宫赋》 《六国论》 （学生独立思考，完成表格） 师：（3分钟后）同样是治国安邦之策，魏征以为当守成，王安石进言应除弊。你的看法是什么呢？ 生：我觉得两位作者都有道理。魏征在《谏太宗十思疏》中建议唐太宗如何“守成”，是因为当时唐朝刚刚建立，国家需要通过“守成”来居安思危，防微杜渐。王安石在《答司马谏议书》中强调应当寻求济世安民之道，因为当时国事艰难，国家积弊难除，只有在思变除弊中才能找到出路，北宋如果也“守成”，可能只会适得其反。 师：你课内知识学得不错哦！回答得条理清晰。这两位作者针对当时不同的时局，分别提出治国之策，寻发展则守成，找出路则除弊。面对具体的社会问题，我们能够对此辩证分析，这就是用理性思考来解决问题。 二、一分为二 全面客观 （一）读材料 明任务 师：接下来，就让我们试着用理性思考的思维方式来完成本单元学习任务四的写作任务。 （屏显） 1.一项阅读调查显示，有相当比例的成年人倾向于传统纸质图书阅读，也有不少成年人则倾向于电子阅读。对此，有人认为“读屏”意味着碎片化的浅阅读，有人则不以为然，认为两种阅读方式可以共存融合，相得益彰。写一篇不少于800字的文章谈谈你的看法，题目自拟。 师：写作材料有三句话：第一句是关于阅读方式的调查结论；第二句是针对调查结论的两种看法，第一种看法直接否定读屏，第二种则认为两种阅读方式可以共存融合；第三句话是交代写作要求。 师：首先我们要清楚写作要求是让我们针对什么来谈看法，是针对第一句话中的调查结论，还是第二句话中的两种看法？ 生：由文中的“对此”可知，我认为是针对第一句话中的调查结论谈看法。 生：我认为应当是针对材料中的第二句话中的两种看法来谈谈自己的判断。 师：从材料中三句话的结构关系看，“对此”的“此”指代的是第一句话中的两种阅读方式，作文要求中“谈谈看法”应该是象第二句话中“有人……有人……”一样，针对对第一句话中的调查结论谈的。不过，第二句话的两种看法给我们提供了一定的参考角度，就是可以选某一种阅读方式谈，也可以选两种阅读方式谈。下面同学们先谈谈自己打算选择哪种角度进行写作。 生：我倾向于传统纸质图书阅读。写作时我打算先提出自己的观点，再摆事实、讲道理，论证纸质阅读的好处，最后呼吁人们纸质阅读。 生：我倾向于电子阅读。毕竟现在是信息时代，在生活节奏加快的情况下，电子阅读和传统的图书阅读相比，有很多优越之处。 生：我认为两种阅读方式可以共存融合，相得益彰。写的时候我会分为两个方面，一方面分别论证使用两种方式阅读的好处，一方面论证应当如何共存，最后鼓励大家运用两种方式多多阅读。 （二）选角度 说理由 师：三位同学的看法都有一定的道理，但前两位同学都只强调了自己这种阅读方式的好处，没有考虑另一种阅读方式，很容易陷入片面，这可算不上“理性思考”。第三位同学认为两种阅读方式可以共存融合，相得益彰，显得客观公允，属于“理性思考”。 师：我们怎样才能做到理性思考呢？在找出材料中有几种角度之后，应对每种角度进行分析、比较，权衡这个角度的利弊，这样才不至于片面。现在，我们就来训练这种分析比较。请同桌左边的同学选择倾向于纸质阅读，右