中班数学活动三角形与多边形教案反思.docxVIP

中班数学活动三角形与多边形教案反思 一、设计意图在过去的与几何形体相关的活动设计中，我们惯于呈现一个个完整成型的几何形体让孩子观察辨认，在预想的多种感官参与(看看、说说、摸摸等)中、多种形式操作活动(找找、拼拼、剪剪等)中，让孩子们获得我们自以为的对某种几何图形的充分认识。然而，对于这些几何形体从何而来、还有什么样的图形等具有开放性、延展性、启发性、挑战性的问题，老师鲜有思考，也极少能从数学活动这一平台让孩子获得相应的思考引领。 其实，在孩子们辨识的平面图形中，从最简单的三角形到各种不规整的多边形，它们都是几条线围成的封闭状图形，其中线的数量差异给这些各不相同的图形命名带来便利：有几条边(线)，就是几边形。而线，又是从点出发的某个方向的延伸。当我们尝试从源头处厘清这些有关平面图形的知识链时，我们很容易就能找到引导孩子通向图形王国的自发、可持续性探索的数学活动平台：连点成线变图形。 二、活动目标 1．在连线活动中，增进对三角形三条边、三个角的图形特征的认识。 2．尝试对连点成线所围起的图形展开命名，介绍多边形的命名方法。 3．用连线方式探索多边形与三角形之间的转换，初步感知图形之间互相转换的内在规律。 4．能够与同伴合作，并尝试记录结果。 5．提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。 三、活动准备工作1．背景音乐