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幼儿园大班数学认识单双数教案反思 一、活动目标 能区别10以数的单双数。 讨厌数学活动，乐意参予各种操作方式游戏，培育思维的逆反性。 初步培养观察、比较和反应能力。 发展思维的灵活性。 二、重点与难点 认知单数和双数的含义。 三、材料及环境创设 在活动室里置放一些组合成变成双的物体。 在教学角里提供木珠、雪花片等操作材料。 各种贴绒水果、动物、教学卡、汉字卡……。 四、设计思路 幼儿区别和认知10以内数的单双数，通常必须经过以下过程：第一对单和双概念的介绍，即为晓得一个物体为单，如人身上的嘴就是单个的。两各物体就是双，例如一双手，一双眼睛。第二构成区别一组物体就是变成双的还是组合成的技能。即为晓得一组物体如果两个两个数，数至最后刚好数完的就是双数，数至最后还剩下一个的就是单数，并能够展开实际操作。第三运用上面的技能区别10以内数的单双数。如6个物体先用数字6则表示，然后通过操作方式晓得6个物体就是变成双，即为确认6就是双数。经过这一过程，幼儿可以在认知的基础上掌控10以内的单双数，并且可以举一反三。 五、活动流程 认知--操作方式--认知--搬迁 通过寻找活动感知单和双的含义。 （1）使幼儿找到自己身上变成双和组合成的东西。 （2）让幼儿在活动室里找成双和成单的物品。 （3）使幼儿讲出小自然中成双或组合成的物体。 2．通过操作活动形成区别单双数的技能。 （1）教导幼儿重新认识汉字：单、双。 （2）讨论如何知道某组物体是成双还是成单的，如班上的小朋友数是单还是双？让幼儿了解区别单双数的操作定义，即两个两个数，…… （3）使幼儿操作方式教学角里的材料，区别盒子里的物体就是双还是单，张贴上适当的汉字。 3．通过探讨认知如何确认某数就是单数还是双数。 （1）出示1~10的数字让幼儿将数字分为单数和双数两类。 （2）探讨为什么1、3、5、7、9就是单数，2、4、6、8、10就是双数。 先让幼儿在每个数字下贴上相应的水果或动物卡片，然后用操作定义去证明。 （3）出具图片，使幼儿推论图上的物体就是变成双的还是组合成的。 讨论用什么方法可以很快作出正确判断（该环节着重训练幼儿思维的灵活性。） （4）通过搬迁活动培育幼儿举一反三的能力。 活动反思 1.本次活动以游戏已经开始，在游戏中结尾，整个活动横跨于一系列动静交错的游戏中，并融合幼儿的日常生活经验，使幼儿在轻松愉快的氛围中比较不好的掌控了单双数，多样多样的形式并使抽象化的数学显得生动，形象，使幼儿更容易拒绝接受，更喜欢自学。 2.整个活动条例还是比较清晰。结合幼儿日常生活经验来学习单双数，并运用了观察法，操作法，游戏发，归纳法，特别是操作法的运用，是突破教学重点的一个有效方法，幼儿可以通过自己亲手操作，再加上老师的合理引导。达到了帮助幼儿整理经验，明确概念的目的。 3.幼儿能够积极主动的参予至游戏中，教具的运用合乎幼儿的年龄特点，幼儿基本能够单一制顺利完成，在操作方式中，幼儿能够自己动脑筋积极探索，赢得经验，多种智能获得了发展和提升。 4.本次教学活动的难点达成很不理想，第四个大环节，只有极少数幼儿能根据归纳出的单双数规律，准确说出20以内的数字是单数还是双数。直接运用卡片来判断很抽象，幼儿不易掌握。应该还是先要投放学具让幼儿操作。怎样才能让幼儿准确的掌握任意一个数字是单数还是双数？是我下一步应该思考和探索的问题。