鞋印说课稿教案.docxVIP

鞋印说课稿教案 设计思路： 我今天选择说课的主题内容是我自己。我的教育对象是小班小朋友。小班小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中着重于感知事物的明显特征，并尽量与他们自身有着较强情绪体验的经验结合起来，因此，为小班幼儿安排的活动内容要更贴近幼儿的生活。我在我自己这个大主题背景下，根据小班幼儿喜好和生活经验，将预设一些活动，如自己的玩具、我的漂亮衣服、我自己的家、我的小手和小脚等小主题。接下来，我要介绍的活动--漂亮的鞋印就是我的小手和小脚小主题下的一个集体活动。 这里了解一段大插曲。有一天我班的萱萱小朋友不小心把一团橡皮泥弹到了脚下，萱萱的鞋底花纹便准确的绣在橡皮泥上面。我举起橡皮泥对萱萱说道：萱萱你的鞋印真漂亮。其他小朋友听见了也兎了过来，之争着看看那团橡皮泥。我忙碌说道：你们的鞋底也有著秘密，有错你松开脚自己看一看。孩子们都松开了自己的小脚看看了出来。于是孩子们的兴趣点从橡皮泥的花纹快速过渡到对自己鞋底产生兴趣，看一看自己的小脚、谈谈花纹……于是我就萌生了积极开展这个集体活动的意念。 大家都知道鞋子是千姿百态的，有名称的不同、有质地的不同、有外形的不同、有功能的不同等，对于小班幼儿，他们的认识是具体的，只能根据外部特征来区别事物，鞋子的不同中最直观的就是外形，幼儿对此已有了一定的认知经验，但鞋子除了上面花样的变化，其实鞋底也有许多学问，藏着许多秘密和教育契机，这也是平时常常被老师和孩子们忽略的。 活动目标： 1、在活动中，鼓励幼儿观察、发现鞋底花纹的不同，并能大胆地表达表现。 2、通过与鞋印搞游戏，引起幼儿对自己鞋子的钟爱，体验和鞋子搞朋友的欢乐。 活动流程： 第一个环节：鞋子唱歌了第二个环节：我和鞋印搞朋友第三个环节：鞋子、鞋印手拉手第一个环节鞋子唱歌了。小班的孩子开朗、有趣，重新认识自学非常大程度依赖行动。鞋子唱歌了就能够满足用户孩子开朗的天性，在游戏中使幼儿体验自学活动的欢乐。为了使孩子无拘无束地玩，在创设环境和提供更多材料上我从小上面做文章。我准备工作小的颜料盆，幼儿可以双脚摔在盆里；除了半个教室小的图画纸，图画纸不是以一张方方正正的形式发生，而是以一条大路的方式，弯弯的，围著教室进行，大路的宽度大约可以使四个孩子平名列跑，这样的设计就是为了使孩子民主自由的印画，同时又易于下一个环节孩子观赏自己的作品；另外我还可以和家长挑的联系，充分发挥家长的资源和教育协调者的促进作用，使家长当天给孩子穿著一双鞋底花纹显著的鞋子。鞋子唱歌还有赖于音乐。我会在活动中放一段悠扬的背景音乐，并带着孩子们跟著音乐的节奏，一会儿在颜料盆里走走看看，一会儿在纸上Cheese、黑唇、壮七，还可以跟著音乐鼓励幼儿快快的走、慢慢的走，使鞋印喷绘纸上的每一个角落。在活动中我还要高度关注一些温顺的孩子，引导他们大胆的走、大胆的印，此外还要特别注意协助动作过快斯维恰河的孩子，必须他们小心，不撞到苦别人、不泼颜料盆……整个第一环节特别强调营造一种开心、快乐、无拘无束的游戏气氛，使孩子体验鞋子唱歌的欢乐，使孩子存有充份整体表现的机会。 第二个环节我和鞋印做朋友，这是整个活动的重要环节。我要鼓励幼儿去观察、去发现鞋底花纹的不同，并大胆地用语言表达自己的感觉。一开始教师与孩子围坐在大路旁，告诉孩子我们跳舞跳累了要休息一下，鞋子也累了，让它也休息休息。这种带有情感的话语可以激发幼儿对自己鞋子的喜爱和保护的情感，也为了让孩子脱下鞋子，把鞋底朝上，可以帮助孩子寻找自己的鞋印。然后是一个分享交流的过程。分享交流是学习活动的一个重要环节，其作用是让幼儿尽情尽兴地用语言表达自己的经验和感受。 在观测和辨认出中，孩子的积极性一定非常的高，因为这就是他们自己的作品，同时，孩子一定会辨认出鞋底花纹也存有相同：有的是一条条的，有的是存有图形变化的，除了的印上小动物……通过观察使孩子们晓得原来别人的鞋印和自己的不能一样，存有这么多的鞋印，多样了孩子们的感性认识。这时我还可以有意识地向孩子明确提出问题，例如为什么我们的鞋印大小不一样？为什么这个鞋印只有半个为什么这个鞋印这么确切？为什么这里鞋印多那里鞋印太少？……在观测比较中协助孩子回忆起唱歌时的情景--松开脚跟跑鞋印只遗留下半个，印出来确切的就是慢慢走的时候遗留下的，鞋印大小不一样是因为我们小朋友的脚大小不一样……在活动中，孩子的语言表达就是一个关键问题。 小班小朋友他们最初表达的一定是他们直观看到的东西，多数是以单词的形式出现，如圆圆的、弯弯的，有米老鼠等等，这时老师的作用除了帮助孩子表达清楚，还可以根据小班下期幼儿语言表达能力不断增强的特点，通过编顺口溜的形式，把花纹与孩子生活中的某些相似的东西联系起来，提高孩子的表述能力和想象力