人教版部编（2019）高中语文选择性必修上册《大卫·科波菲尔（节选）》名师教学课件.pptxVIP

《大卫·科波菲尔》 （节选）;梳理文脉——把握行文思路;结合课文中的具体描写，分析大卫、米考伯夫妇等著名人物的性格特点和典型意义。;导入1;我的整个身心所忍受的悲痛和屈辱是如此巨大，即使到了现在，我已经出了名，受到别人的爱抚，生活愉快，在睡梦中我还常常忘掉自己有着爱妻和孩子，甚至忘掉自己已经长大成人，好像又孤苦伶仃地回到那一段岁月里去了。;导入2;;导入3;今天，就让我们跟着大卫·科波菲尔一起走进那个特别的维多利亚时代。;;;2.了解课文在小说中的位置，概括本章主要内容，了解课文前情、本章情节，进一步熟悉课文内容，为选文拟写小标题。;;1.从人物形象以及塑造方法入手整体把握内容。;“我”;“我”;“我”搬家后新寓所靠近监狱;如何分析人物形象;阅读时需在文中画出描写句，试着作批注； 尝试用图表厘清文章主要内容； 等等……;;（2）阅读课文，概括米考伯先生的形象特点。;;2.深入阅读，领会精神。;身处困境：;这些是大卫繁重、单调、艰辛的劳作内容。;（3）通过对高中语文必修（下册）小说单元的学习，我们知道，人与人的交往（也就是人际关系），构成了极为重要的人物生存的空间，同时也会对人有深入而内在的影响，会使人陷入困境。;比如;本文里继父的虐待、遗弃使大卫陷入困境。每天跟大卫打交道的人，构成了大卫重要的成长环境。;心处困境：;根据 “沦落”“对自己所处的地位深深地感到羞辱”可知:;;这里，我们读出了“孤独”，心灵的孤寂。我们应关注“不应该”“不结识”“不交谈”。;分析写法; 狄更斯说，《大卫·科波菲尔》是他“最宠爱的孩子”，他 说：“……在我所有的作品中，我最爱的是这一部。人们不难相信，对于从我想象中产生的每个孩子，我是个溺爱的父母，从来没有人像我这样深爱着他们。不过，正如许多溺爱子女的父母一样，在我内心的最深处，我有一个最宠爱的孩子。他的名字就叫《大卫·科波菲尔》。” 《大卫·科波菲尔》是一部融入不少狄更斯本人生活成长经历的，带有一点自传性质的小说。;;“如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。???过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤……”;成年大卫视角与童年大卫视角重叠起来叙述，会使表达变得丰富而巧妙。叙述中既有作家大卫成熟和智慧的声音，又有童年大卫用一个孩子的视角对成长环境的观察，可以让人体会到童年大卫的内心情感，看到他的发展变化，看到他“心灵的成长”，感知童年大卫的形象。;“现在，每当回忆起少年时代那一点点挨过来的痛苦岁月，……当我重返旧地时，我好像看到一个在我面前走着，让我同情的天真而富有想象力的孩子，他凭着那些奇特的经历和悲惨的事件，创造出了自己的想象世界。”;结合第一段，在这里，我们分明辨认出了作者狄更斯的声音：;2.研习小说人物形象塑造技法。;;（2）语言描写;1.作者为什么把《大卫·科波菲尔》当作自己“最宠爱的孩子”？;狄更斯出生于海军小职员家庭，少年时因家庭生活窘迫，只能断断续续入校求学，后被迫到工厂做童工。; 狄更斯出身社会底层，祖父、祖母都长期在克鲁勋爵府当佣人。父亲约翰是海军军需处职员，在狄更斯12岁那年，因负债无力偿还，连累妻子儿女和他一起住进了马夏尔西债务人监狱。当时狄更斯在泰晤士河畔的华伦黑鞋油作坊当童工，比他大两岁的姐姐范妮在皇家音乐学院学习。父亲出狱后，狄更斯曾一度进惠灵顿学校学习，不久又因家贫而永久辍学。他一生所受学校教育不足四年，他的成功全靠自己的天才、勤奋以及艰苦生活的磨炼。;1836年，狄更斯终于以长篇小说《匹克威克外传》而名满天下，当时他年仅24岁。;当时由于英、法革命运动的失败，资产阶级的反动势力更加嚣张，狄更斯对社会的认识不断深化，从而作品反映的社会生活也更加广阔。;;2.作者为什么要塑造大卫这个形象？;（2）从现实意义上：;3.拓展延伸：同学们，大卫从孤儿成长为一个具有人道主义精神的资产阶级民主主义作家，你们从他的身上学到了什么？;不管遇到多少困难，只有不逃避，只有勇敢坚强地去面对，想方设法去解决，才能战胜自己，才能成功。这是人生对我们的考验。;;板书设计