箱子教案反思.docxVIP

箱子教案反思 活动目标： 1、喜欢欣赏幽默的故事，获得愉快的情绪体验； 2、从存有笑声和没哭声的相同体会中，体验好心情能够并使生活更欢乐； 3、掌握正确的阅读方法，培养幼儿阅读的兴趣。 4、通过观察图片，鼓励幼儿讲诉图片内容。 活动准备： 1、制作奇妙的箱子，内有能够有效率病毒感染、惹来人自然发笑的玩具（或者把各种笑声杂记在录音机里，上装在箱子里） 2、图画六副 活动过程： （一）出示教具神奇的箱子，引起幼儿听故事的兴趣师：鼹鼠大夫有一只箱子，（出示箱子）它出门去给病人治病时，总是带着这只箱子，猜猜里面会有什么？ 师：这可不是一只普通的药箱，而是一只奇妙的箱子。它奇妙在什么地方？恳请听到故事《奇妙的箱子》。 （二）欣赏理解故事，感受作品的幽默风格 1、观赏故事前半部分后，介绍动物妈妈发愁的原因 （1）欣赏故事产生悬念，感受箱子的神奇 （2）教师非政府幼儿交流观赏后对故事的认知师：鼹鼠大夫的箱子奇妙在哪里? 让我们一起来学鼹鼠大夫是怎么对着箱子喊的？ 师：小兔、小松鼠、小狐狸没生病，妈妈们为什么这么心急？ 对！如果小兔娃娃、小松鼠娃娃和小狐狸娃娃整天板着脸，不笑也不快活，会影响健康的。 （3）师：你存有什么办法帮忙鼹鼠大夫使动物娃娃们高兴地苦笑出来吗？ 2、欣赏故事后半部分，让笑声飞出来 （1）教师讲故事，谈至奇妙的事出现时，就关上箱子，爆出一阵阵的笑声，病毒感染幼儿哈哈大笑。 （2）师：你怎么会笑的这么开心？那么动物娃娃们听了箱子里发出的声音会笑吗? 3、稳步讲诉故事结尾师：鼹鼠大夫这才明白，动物娃娃们怎么会得了不笑的怪病。 （三）体验笑与不笑的不同感受1、师：现在请小朋友们心里想着最开心的事，大声的笑出来。 （教师录音，搜集幼儿的笑声）2、停用笑声师：你们的笑声也被关入了箱子，谁也苦笑不出了。 现在我要请你看表演了，但是千万不能笑，看谁憋的住。 教师搞各种能够使幼儿发笑的动作师：你真的演出较好苦笑又无法苦笑的时候就是什么感觉？ 如果没有笑声，你的心情会怎么样呢？ 谁每天都存有好心情，快快乐乐的过每一天。 （四）在把微笑留下的音乐声中结束活动。 奇妙的箱子鼹鼠大夫存有一只奇妙的箱子，只要对着箱子大喊上三遍病得名称--哮喘、哮喘、哮喘；拉肚子、拉肚子、拉肚子，再读上一段话嘿嘿嘿……咯咯咯……哈哈哈……，病就关入了箱子，不必输液服药了。鼹鼠大夫天天背著箱子过来就医。 鼹鼠大夫来到小兔的家，小兔妈妈说：我的孩子没有生病，可是它总是不笑，真是难受。没病？不笑？让我回去想一想怎么治。鼹鼠大夫说。 鼹鼠大夫走进小松鼠的家，松鼠妈妈说：我的孩子总是板着脸，从来都不苦笑。恳请你治身一治身。鼹鼠大夫着急起来：怎么都得了不能苦笑的病呀？鼹鼠大夫返回家想要呀想要，想要了半天，也没想要出来个办法。正在这时候，兔妈妈、松鼠妈妈和狐狸妈妈都带着孩子去了，大家都愁眉苦脸地想办法，谁也找不出不好法子。 鼹鼠大夫说：让我打开箱子看一看，看看箱子里面有没有治这种怪病的药。鼹鼠一打开箱子，神奇的事情发生了。一串笑声从箱子里飞出来：嘿嘿嘿……咯咯咯……哈哈哈……小兔、小松鼠、小狐狸立刻笑起来：嘿嘿嘿……咯咯咯……哈哈哈……妈妈们也都高兴地笑起来。鼹鼠大夫一拍脑门，明白过来：啊呀，自己把疾病关进箱子里时念的那一段话，就是笑声呀，把笑声都关进了箱子，大家就没办法笑了。鼹鼠大夫想到这里，也大声地笑了起来：嘿嘿嘿……咯咯咯……哈哈哈…… 活动思考 幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。