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学习《幼儿园保育教育质量评估指南》心得感悟 近期，我通过在学习侯丽敏教授关于《幼儿园保育教育质量评估指南》的讲座的基础上再通过自主学习，认真研读并做好摘抄、记录，对照自己的教育教学理念与方法，探寻《评估指南》带来的思考与启发。 一、关注过程 陶行知老先生曾说过“教育为本，观察先行。”《评估指南》要求教师要回归到教育过程之中，看到儿童行为背后的发展倾向，教师要善于观察、乐于观察，并将评价指标内容与实践工作有效对接，真正做到向专业内涵发展。观察是教育的第一步，而倾听则是观察的第一步。在幼儿的对话中蕴含着他们丰富的情感体验、经历、表现、表达和思维过程，也就需要教师能够用心、用多种方式支持幼儿表达、倾听幼儿表达。 师幼互动 《幼儿园保育教育质量评估指南》的颁布，对于我们进行保教质量的自我评估给予了具体化的方向和内容，也帮助老师们对于专业能力的“好的标准”给予了更为清晰的定位。针对师幼互动指标里的7个考察点，我认为教师首先要以积极乐观的态度去支持每一位幼儿的探究；要有一定的角色转换意识，把主权交还给孩子，并在对幼儿的持续观察中，提出有效的引导和支持。特别需要关注的是，加强教育的随机性，尊重并理解幼儿各领域的学习方式，尊重幼儿的个体差异。 专业发展 教师的专业发展水平直接影响幼儿园保育教育质量，《评估指南》中指出：“园长能与教职工共同研究定制符合教职工自身特点的专业发展规划”。不同年龄阶段、