新北师大版六年级数学下册《圆柱的体积》说课稿.pdfVIP

《圆柱的体积》说课稿 一、说教材，定目标 圆柱体的体积是基于学生在初步理解圆柱体时，进一步研究圆柱体的特点，使学生更深 入地研究三维几何学，空间的概念为学生开发另一个飞跃。气缸是基本的三维几何，通过学 习，学生可以开发空间的初始概念，为下一步学习锥体量打下基础。 根据本课的性质和六年级学生的形象思维，空间概念还是比较薄弱的特点，我确定本课 的教学目标： 1，知识和能力：通过推导圆柱体积公式的过程，让学生渗透思想，建立空间概念，培 养学生判断，推理能力和迁移能力。 2，过程和方法：结合具体情况和实际活动，了解圆柱体的意义。探索和掌握圆柱体积 的计算，可以正确计算圆柱体积，并将解决一些简单的实际问题。 3，情绪，态度，价值观：对数学知识的内在知识的感知，增加学生的数量 学习激 发学生对学习的兴趣。 教学的重点和难点： 由于圆柱体积计算是圆锥体积计算的基础，因此圆柱体积和本课的应用是教学的重点。 在本文中，圆柱体积计算公式的推导过程是复杂的，需要通过变换方法推导出来。因此，很 难推导出圆柱体积公式的公式。 二、说教法 新课程标准：数学教学应与现实生活息息相关，使学生获得数学学习经验的积极体验， 感受数学的力量。同时我与自己密切配合，培养学生的自学能力和学生数学素养战略研究的 数量 如何激发学生对学习的兴趣。通过教学实践，学生独立学习和团队合作，培养学生的创 新精神和团队合作和数学意识的应用。 因此，在本课中，我认为使用活动教学形式，多媒体演示形式，采取指导 - 合 - 自 主 - 探索教学方法，使每个学生都能参与学习，感受学习的乐趣，从而突破本课的困难。 1 三、教学策略的选择。 现代教育心理学：小学生的发展思维从具体思维转向抽象思维的过渡。因此，根据小学 认知的规律，从具体的感知 - 形成出现 - 到抽象过程，我打算主要使用观察和发现方法， 实验方法和小组讨论，合作学习等形式，以及使用的多媒体课件教学，在观察和感知各种物 体，动手操作，小组讨论，合作学习，教师适当辅导，及时引导等方法和手段激发学生的兴 趣，学习动员学生学习热情，让学生通过手 - ，实验得出结论，学生的实施为主，以教师 为导向的教学原则。 四、说教学过程 1.直观的演示，操作发现 使学生充分利用视觉辅助观察，比较，实际操作，讨论和交流，使学生在感官的基础上， 在老师的指导下，得出圆柱体积计算公式。使学生从敏感到理性知识，理解知识的起源，通 过知识解决解决实际问题，充分发挥直觉教学在知识形成过程中的积极作用，而且培养学生 学习数学和学习习惯的能力。 2.聪明地问，反映了两个主 教师通过调查，指定观察方向，创造新的探究氛围，引导学生诱导推理等充分发挥其主 导作用，有针对性，有计划，有层次激发学生思维，充分发挥学生的主体效应。以学生为主 体的教学活动，成为学习活动的主人，使学生在观察，比较，讨论，研究和一系列活动中参 与教学的整个过程，从而实现新的知识和头的发展能力的。 3.使用迁移，深化改进 使用知识的移民法，学生利用旧知识学习新知识的能力，使学生主动学习，掌握知识， 形成技能。 现代课堂教学，不是老师传授知识，而是在老师的指导下，让学生自己学习，没有人能 替代学生学习。所以教导法律进入法律，在法律中反映教义。 本课的教学，让学生掌握一些基本的学习方法： 2 1.通过观察、比较，推理可以总结出衍生过程的圆柱体积。 2.学会使用旧知识成为新知识，解决新问题。 3.学会运用知识转移的法律，将知识融入适当的技能，从而提高使用灵活性的能力。 具体教学程序： （一），介绍场景 1，审查：我们还记得立方体，立方体的体积怎么问？让学生说公式。生产圆柱形杯。 （1）老师在杯子里装满了水，想想，什么是水杯的形状？ （2）你能想出计算这些水量的方法吗？ （3）讨论报告后：水进入长立方体容器，计算前的数据量。 2，创建问题场景。 如果你想要滚轮的前轮尺寸，或者圆柱的尺寸，还是同样的方式？只是方法不是常用的 方法，那么圆柱