《信客》教学设计 .docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 《信客》教学设计 教学目标：  1.感知课文内容，用精炼的语言概括人物性格。  2.结合自己的生活体验，揣摩典雅而又精辟的语言。  3.树立诚信为本的做人理念。  教学重点：  了解信客的职业道德和优秀品格。  教学难点：  揣摩典雅而有精辟的语言。  课时安排：两课时。  课前准备：  预习：1.阅读课文，感知课文内容。  2.识记字词，扫除阅读障碍。  教学设计：  一、导入新课  大家看黑板，我写了一个信字，信是由人和言组成，人言为信，信的本意就是言语真实。20世纪初，在浙江余姚一代，由于邮政业务尚未普及到乡村，城乡之间的通讯需要专人担当，于是便产生了信客这种特别职业。今天，让我们一起走进余秋雨先生的散文《信客》，来看看信客是如何生活的。  二、资讯  出示课件，指名读出简介。  三、认识新朋友  课下大家已预习了课文，你们认识这些新朋友了吗?(出示课件)  唏嘘(xī xū ) 噩()耗 呵(hē)斥 诘(ji)问  花招(j liǎng )  颠沛(pi ) 吊唁(yn) 文绉绉(zhōu zhōu )  连声诺(nu)诺  猝(c)然 昏厥(ju )  四、我读我知  认识了这么多新朋友，大家确定很愉快。那么，你们读了这篇文章有哪些收获呢?说出来，让大家一起共享吧!(出示课件：上面有勉励行文字：看，我有这么多收获，与我一起共享吧!并配有相应漂亮图片为背景。)  (生说出自己的收获。)  五、我说我惑  大家有这么多收获，看来读得很细心很认真，那么在预习时有没有不解呢?说出来，也让大家与你一起共享吧!说不定，有的同学还能帮助你呢!( 出示课件：上面有勉励行文字：我的不解是，快来帮帮我吧!并配有相应的精致图片。)  (生说出自己的不解。)  六、我行我秀  (若学生所说的不解与教学目标相差较大，这时可预设几个问题。)老师我还有不解，大家想不想帮帮我?好!我思考，我能行!我说出，我一定是最优秀的!(同时出示课件：上面有勉励行文字：只有学会思考，我才是一个有深度的人。只有敢于表达，我才会是一个最优秀的人。)  1.大家说，信客这个职业好不好?为什么?那他为什么还选择当信客?先自己考虑，后以四人为一组相互探讨，最终全班一块儿解决。  2.本文的语言很有特点，你能就具体语句谈一下你的理解吗?(对学生来说这可能有难度，师可先举一例，后让学生自主思考并说出。)  词语如破烂灰暗、无穷的幽怨和紧迫的告急等既典雅又精炼，值得我们积累。  句子如：这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。形象地表现了身居穷乡僻壤的农民对外界事物的关注。  七、我思我写  (教师激情地)信客走了，悄悄地走了。(稍顿)或许在大量年以后，人们已经把他忘掉，但作为学习了本课的我们每一个人，一定会从中受到大量启发得到大量思考。那么就赶快拿起手中的笔来为信客的坟墓作一篇墓志铭吧!不过我先提醒一下，可从他概括信客的一生，也可从他的品质或精神的角度;也可从他的职业特点的角度写;也可结合社会实际(我们现在的社会召唤诚信这一点)来写。写出其中一点即可。注意写出你的理解，写出你的感情来!  (生写。后读出。)  师出示自己写的墓志铭:  例一：肩挑生死祸福担，尝遍人间屈辱苦。  饱受冤屈辞职业，为人师表扬美名。  例二：一生重情重义信字当头能但生死祸福担(上联)  换来千家万户讯息通畅生就侠骨柔肠心(下联)  虽死犹生!(横批)  八、我说我得  这节课大家表现都十分卓越，通过这节课，你有哪些收获?总结一下，说出来吧!(生自有说出自己的收获。)  九、布置作业  课下搜集余秋雨先生的其他文章，进一步感受余先生的语言风格。  附教学设计说明：  本节课我重点设计了我读我知我说我惑我行我秀我思我得我说我得等几个环节，目的在于突出我的地位，凸现学生的思维活动，强调学生的自主学习，表现了以生为本的教学思想，充分表达新课标中的让学生真正成为课堂的主人的理念。  让问题从学生中来，再回到学生中去，在自主合作的基础上，激发学生的自主合作探究意识。课末的写作训练，教师的对联结课，点明课文中心，启迪学生做人，既重视了对课文的感悟，又适当地向课外做了拓展。