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第四节
教师的专业
素质结构
第四节 教师的专业素质结构
一、基于专业标准的教师专业素质框架
专业意识：角色定位 01
02 专业情趣：兴趣引领
专业精神：爱岗敬业 03
04 专业知识：核心要素
专业理论：科学依据 05
06 专业能力：关键要素
专业智慧：艺术体现 07
08 专业理想：持续发展
第四节 教师的专业素质结构
当代教师专业素质结构图
• 专业 • 专业
意识 专业 专业 情趣
精神 知识
专业 专业
理论 能力
• 专业 • 专业
智慧 理想
第四节 教师的专业素质结构
二、教师专业知识与专业能力结构
（一）专业知识结构
01 本体性知识/学科知识
条件性知识/教育知识 02
03 实践性知识/个人知识
文化性知识/相关知识 04
第四节 教师的专业素质结构
关于教师实践性知识的研究
教师的实践性知识是教师真正信奉的，并在其教育教学中实际
使用和（或）表现出来的对教育教学的认识。
教师的教育信念
教师的自我知识 教师的情境知识
实践性
教师的人际知识 知识 教师的策略性知识
教师的批判反思知识
陈向明. 实践性知识:教师专业发展的知识基础[J]. 北京大学教育评论, 2003, (1): 104-112.
第四节 教师的专业素质结构
（二）专业能力结构
基础性能力
核心性能力
专业能
力结构
辅助性能力 发
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