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《平行四边形的复习》教课设计 --八年数学：张开兴 教材解析 “平行四边形的性质与鉴识”是初中数学几何部分一节十分重要的内容.主要表此刻 知识技术和思想方法两个方面. 从知识技术上讲，它既是对前面所学的全等三角形和平行四边形的一个回顾和延 伸，又是今后学习特别平行四边形的基础，同时它还进一步培育学生简单的推理能力和图形 迁徙能力；从思想方法上讲，经过平行四边形和三角形之间的相互转变，浸透了化归思想. 教课目标 知识与技术 会用平行四边形的性质解决简单的平行四边形的计算问题，并会进行有关的论证并认识平行四边形鉴识方法的应用，使学生逐渐掌握说理的基本方法；掌握平行四边形的鉴识方法,能依据鉴识方法熟练进行应用； 过程与方法 在研究性质与鉴识方法的过程中发展学生的合理推理意识、主动研究的习惯；在解决 平行四边形有关问题的过程中，培育学生的着手实践能力及丰富的想象力，累积数学活动经 验. 感情态度与价值观 激发学生学习数学的热忱，培育勇于研究的精神，体验数学活动本源于生活又服务于生 活，提升学生的学习兴趣；经过与别人的合作，培育学生的合作意识和团队精神. 教课重难点 重点 回忆研究平行四边形的性质与鉴识方法. 打破方法：为了突出重点，以学生自主研究、合作交流为主线，提出问题让学生动眼观 察，动脑猜想，着手考据，从而掌握平行四边形的性质与鉴识方法. 难点 性质与鉴识方法的理解和运用. 打破方法：采纳教师指引和学生合作的教课方法及化归的数学思想 教法采纳“指引研究法”. 学法自主研究、合作交流. 教课手段多媒体辅助教课学具准备圆规三角板等. 教课过程 教课流程 活动1创建情境→激发兴趣 展现生活中的例子，以多媒体显示，让学生回答： 小明家有一块平行四边形的菜地，妈妈想在中间留一条小道，把它分成面积相等的两块，请你帮小明的妈妈想一想方法，可以怎么分？ 归纳:平行四边形的对角线相互均分；过对角线交点的任一条直线都将平行四边形分成面 积相等的两部分  师生活动 复习发问:平行四边形都有那些性质？ 教师出示图片. 学生观察图片思虑. 教师发问. 活动2复习旧知→温故知新 1 平行四边形的定义：学生回忆，集体回答. 两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形.小试牛刀 平行四边形的性质：在平行四边形中，周长等于48， （1）平行四边形的对边分别平行;（1）已知一边长12，求各边的长 （2）平行四边形的对边分别相等; （3）平行四边形的对角线相互均分; （4）平行四边形的对角分别相等. 平行四边形既是轴对称图形又是中心对称图 （2）已知AB=2BC，求各边的长 形 拓展：如图,在上述问题中，小明看到菜地中间有一水井，为了浇水的方便，小明建议妈妈经过水井修小道，相同可以把菜地分成面积相等的两部分，同学们，你知道聪慧的小明是怎么帮妈妈分的吗？ 活动3学以致用 →发现提升 有一块平行四 边形的玻璃块，假如 不当心碰碎了一部 分，留下三个极点， 聪慧的技师拿着细 绳很快将本来的平 行四边形画了出来，你知道他用的是什么方法 吗？（研究后再来回答）。同学们想一想看，你能把本来的平行四边形重新画出来？有几种方法？ 画法： 分别过A，C作BC，BA的平行线，两平行线订交于D； (2）过A做BC的平行线AH,在AH上截 AD=BC，连接CD； 连接AC，取AC的中点O，再连接BO， 并延伸BO到D，使BO=DO，连接AD，CD. 追问：你用了哪个方法？ 活动4例题训练→加深理解 【例1】已知：如图，E、F是平行 四边形ABCD对角线AC上的两点，并且 AE=CF. 求证：四边形BFDE是平行四边形.  （3）已知对角线AC、BD交于点O，△AOD与△AOB的周长的差是10，求各边的长 教师参加小组活动，指导、聆听学生交流. （让学生思虑谈论，再各自画图，画好后相互交流画法，教师巡回检查.对个别学生略加点拨，最后 请学生回答画图方法） 学生简单想到的画法有： (1)分别过A，C作BC，BA的平行线，两平行线订交于D； (2）分别以A，C为圆心，以BC，BA的长为半径画弧，两弧订交于D，连接AD，CD； (3)这一种方法学生不易想到，即为平行四边形对角 线的特征，指引学生得出连线AC，取AC的中点O，再连接BO，并延伸BO到D，使BO=DO，连接AD， CD. 学生展现成就并回答以下问题，而后由实例得出猜想即为鉴识方法. 两组对边分别平行的四边形是平行四边形两组对边分别相等的四边形是平行四边形一组对边平行且相等的四边形是平行四边形两组对角分别相等的四边形是平行四边形两条对角线相互均分的四边形是平行四边形 学生充分思虑、相互交流后独立完成，完成后让几名学生登台展现解法. 教师发问：哪一种解法是最正确解法？ 由教师书写步骤起示范作用. 2 AD E OF  变形例题 【变形