八年级初二上册语文部编版 背影 (12)名师教学获奖PPT课件.pptxVIP

背 影; 父亲在信中说道：;状元成才路;交卸： 狼藉： 祸不单行： 赋闲： 光景： 踌躇： 蹒跚： 颓唐： 妥帖： 琐屑：;;建议大家这样朗读; 请从下面的话题中自选内容研读课文第六段： ·这一段中的事与情； ·欣赏段落中的“定格描写”； ·欣赏段落中的“连续动词”描写； ·“泪”的表“情”作用； ·黑色与红色； ·父亲的话语欣赏； ·…… ; 请就“--与--”这个话题对课文进行发现。 ·开头与结尾 ·黑色与紫色 ·内疚与思念 ·少年与老年 ·实写于虚写 ·简叙与详叙;（1）回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些曰子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。 语句都很短，没有多余的话。其中“典质”“亏空”“惨淡”“赋闲”等词很文雅，但总体而言是口语，明白易懂。短促的语句，将事件、氛围、原因概述得清清楚楚，带给读者一种忙碌、沉重的感受。;（2）他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。 作者基本上是以叙述代描写，表现父亲对“我”无微不至的关爱。父亲“拣定椅子”，反复叮嘱，都是极琐细的事，作者却不厌其烦地一一写来，看似细碎，却并不让人觉得繁冗，因为其中的点点滴滴，都是父爱的真实流露。其中写“我”用父亲“给我做的紫毛大衣”铺座位，点出一个重要的细节，变换了叙事的视角，消减了从一个角度连续叙事可能存在的单调感。;（3）我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂,深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。 作者使用的是白描手法，笔法简净，却细致而传神地描画出了父亲的形象。这三个句子看似平淡，其实内有起伏，“本来”“只好”“尚不”“可是”“就”等词语，看似平常，却表现出“我”心中并不平静的感情。;（4）他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐。他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。 这几句话的书面语特点明显，既用文雅的四字词语，还使用接近文言文的句式，强化了句子的概括力，短短几句，概括了父亲的人生历程。虽以第三人称来写，“哪知”“触目伤怀”等词语却写出了父亲的心境。连用两个“自然”，为父亲辩护，表现了“我“对父亲的理解。;;