《制取氧气》教学设计.docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 制取氧气（第1课时） 课程标准 初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体，初步学习在实验室制取氧气。 教学内容 分析 2013年版本的教材，制取氧气是课程标准中的重要内容，强调学生分析能力、 实验能力，强化文字表达式的书写。 教学目标 1.初步学会实验室加热高镒酸钾制取氧气这种方法，装置选择和操作步骤。 2.能够根据反应物的状态和反应条件，选择制备气体的发生装置，根据生产物的 物理性质选择收集气体装置。 3.学会明确反应原理、确定反应装置、实验步骤顺序进行制取气体的方法。 学习目标 学会制取氧气 学情分析 《制取氧气》是学生学习化学以来第一次接触制备纯净气体，这部分内容是 学生在学习氧气的性质之后学习的，对氧气的物理性质和化学性质已经认识，因 此学生可以根据性质选择收集气体的装置。但是对于气体发生装置老师只能通过 讲解加热高镒酸钾制取氧气的原理，根据反应物的状态和反应条件，选择制备气 体的发生装置。学生刚刚接触化学的时间还不是很长，对各种仪器的实验操作还 不是很熟练，可能会顾此失彼，所以必须注意理论与实践相结合。 重点、难 点 重点：制取氧气的装置选择和实验操作步骤。 难点：催化剂的概念形成。 教与学的 媒体选择 多媒体课件，制取氧气的药品和仪器 课程实施 类型 V 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤  序号 1 新课引入 2 新课讲授 3 课堂小结 4 布置作业 教学活动详情 教学活动1:情境导入，感受生活中的制取氧气的方法 活动目标 让学生明确本课的学习目的 解决问题 纯净的氧气如何获取 技术资源 网络、PPT 常规资源 粉笔、黑板、课本 活动概述 PPT图片上的三种情境中氧气的制取方法 教与学的 策略 教师引导学生，根据三种情境来判断氧气的制取方法。 反馈评价 通过提问，学生掌握情况不错。 教学活动2：探究适合实验室制取氧气的药品（高镒酸钾）及其发生的条件 活动目标 用高镒酸钾制取氧气 解决问题 高镒酸钾在加热条件下适合实验室制取氧气，明确反应原理、确定反应装置、实 验步骤顺序。 技术资源 PPT 常规资源 黑板、粉笔、实验药品和实验仪器 活动概述 通过对比加热和不加热高镒酸钾找到高镒酸钾制取氧气的反应条件。通过加热高 镒酸钾制取氧气，掌握反应原理、确定反应装置、熟悉实验步骤。 教与学的 策略 做对比试验，学生观察得出高镒酸钾制取氧气的反应条件是需要加热。学生在动 手过程中熟悉实验装置和步骤。 反馈评价 通过提问，学生能得出正确的试验结论，实验仪器选择能描述出，但实验步骤有 遗漏。 教学活动3：探究适合实验室制取氧气的药品（过氧化氢）及其发生反应的条件 活动目标 实验室用过氧化氢制取氧气。 解决问题 过氧化氢在催化剂二氧化镒的催化作用下制取氧气，明确反应原理、确定反应装 置、实验步骤顺序。 技术资源 PPT 常规资源 黑板、粉笔、实验药品和实验仪器 活动概述 由消毒水的主要成分过氧化氢为什么时间长了会实效，到实验2-5完成后重新加 入过氧化氢溶液，反应继续，而且二氧化镒的质量不变，分析得出催化剂的概念。 教与学的 策略 做试验，学生观察得出过氧化氢制取氧气的反应条件，熟悉不加热的条件下制取 氧气的反应装置和实验顺序，得出催化剂的概念。 反馈评价 通过提问，学生对催化剂的概念理解有一点困难，对实验装置和顺序掌握较好。 教学活动4：总结归纳，形成实验室制取氧气原理选择的思路 活动目标 形成实验室制取氧气原理选择的思路。 解决问题 实验室制取氧气原理选择的思路基本形成。 技术资源 PPT 常规资源 黑板、粉笔 活动概述 分析实验室制取氧气原理选择时要考虑的思路。 教与学的 策略 通过提问：过氧化氢常温下分解产生氧气，为什么实验室用过氧化氢制取氧气时 需要加入二氧化镒作催化剂。分析实验室制取氧气原理选择时要考虑的思路。分 析氯酸钾制取氧气的反应原理，深化对原理选择的理解。 反馈评价 通过小测，学生通过分析过氧化氢制取氧气和高镒酸钾制取氧气，基本能推测出 用氯酸钾制取氧气的思路，但是对催化剂的应用很多学生出现错误。 教学活动5：认识分解反应的分类标准，区分化合反应和分解反应 活动目标 认识分解反应。 解决问题 正确区分化合反应和分解反应。 技术资源 PPT 常规资源 黑板、粉笔 活动概述 归纳出分解反应的概念，做到正确判断化学反应的基本类型——分解反应。 教与学的 策略 展示三种制取氧气的文字表达式，从反应物和生成物的种类看，这些反应有什么 共同特点，归纳出分解反应的概念，做到会判断分解反应，提高学生的分析推理 和归纳能力。 反馈评价 通过小测，绝大部分学生能正确判断分解反应和化合反应。 教学活动6：课堂小结 总结本节课学习的主要内容 教学活动7：布置作