教师职业道德与行为规范 (4).pdfVIP

教教师师职职业业道道德德的的范范畴畴 今天我们学习的内容是教师职业道德的范畴。先给大家讲一个案例： 朆迗 柖师专尗孬甥宼閅吗讶耋叓昦 孯孖圮尕孬旼丆盺昵庭体轴捨 叵玶圮皊丳孬凳℃兹紁№掘体皊玶豧升刌晴道ザ 仐幺耉八柖丳孬谁刣丆皊玑吒孬圮宏掘庭体旼 乥矫专遙挏仆乎觊矯 珳乁企抐仜掘圮二笲 9掘 乥尷昵朆吔丆掘 幼业 丆孬朥鄃沧捨ザ 玑吒孬皊爼亸寿歪颍朏怮訆ザ仜诺 ⅹ囦乀沧朏室旃轴捨刼 庭体刌酓杉尷圮耇帎扑釒 迟栽 刀玶二丆亡℃什惋庭体№ 朏钷朏勅皊爼毓尷徆孬栧颌専サ珳乁企躱丐℃砾钷№ザ 各位同学是否注意到，在现实教育中，存在教师按人情关系和成绩好坏来为学生排座位的现象，甚至出现家长为了给自己 的孩子调一个好座位而给教师送礼的现象。这种做法违背了公平、公正的教育原则,对学生的身体和心理造成伤害，形成扭曲 的价值观。而且这样做既达不到整体提高班级学习质量的要求，也有违教师的职业道德。刚才所说的这种现象涉及教师职业道 德的公正问题。那我们想一想，师德范畴除了教师公正以外，还包含其他哪些内容呢？ 教师的职业道德体现在教育、教学活动的各个方面，是调节和评价教师行为的重要原则。从现实来看，教师的职业道德范 畴主要包括教师义务、教师良心、教师公正、教师荣誉和教师幸福等。 （（一一））教教师师义义务务 义务，即不可推卸的责任与任务，通常是指个人对于他人、对于社会所承担的义不容辞的职责与使命。教师义务具有两方 面的含义：一是指社会向教师提出的在从事职业活动时所必须遵守的道德要求的总和；二是指教师在教育职业劳动中自觉意识 到社会对教师提出的各种道德要求的合理性。从主体的角度来说，教师义务是教师在了解社会对教师的特殊要求，并意识到作 为教师的使命和职责后所形成的一种内化的信念和意志。因此，教师义务既是社会对教师群体及个人的教育工作施加影响的手 段，又是教师个人对 自己的教育行为进行调节的主要依据。积极正确的履行教师义务，有助于教师优秀人格的养成，能够使教 师在教育活动中做出正确的价值判断和选择，以便正确指导执教行为，保证教育工作的积极有序进行。 （（二二））教教师师 良良心心 良心，是个体对要承担的道德责任和道德义务所形成的一种主动的自我认识和情感体验。所谓教师良心，是教师在教育教 学实践过程中，通过履行教师义务而形成的职业道德的自我意识，是在教育实践中，教师对学生、对教师群体、对学校和对社 会 自觉履行职责的自我控制与道德判断。 教师良心建立在对教育事业热爱的基础上，主要依赖于教师的自我教育。教师良心不仅表现为认识和情感的表达，更会内 化为一种坚定的道德意志，能够在教育活动中监督和调节教师的行为，促使教师更好地履行自己的职责。 （（三三））教教师师公公正正 公正，即公平、正义。作为一种道德意识，公正是一个涉及到伦理、政治及法律等诸多领域的问题。教育领域内的公正是 对教育这一特殊领域的基本道德指导原则。而教师公正作为教育公正的核心构成，指的是教师在教育教学工作中根据不同的群 体和利益关系所表现出来的具有公平和正义的观念及行为，是教师职业道德的重要范畴。 教师公正的形成不仅受一定社会的历史条件和教育制度的制约，还取决于教师个人的道德素养和觉悟。在实际的教育教学 活动中，教师公正平等地对待每一位学生，对于学生的心灵塑造及正确价值观的形成具有重要作用，有利于营造良好的学习氛 围，激励学生奋发向上，提升教师威信，提高教学质量。 （（四四））教教师师荣荣誉誉 荣誉，是指个人在积极履行社会义务，并作出有益于社会发展和进步的贡献后，一定社会或组织所给与的对其行为的肯定 与嘉奖，也是个体对这种肯定与嘉奖的自我意识。荣誉的获得以社会义务的忠实履行为前提，是评价个体社会行为的一种道德 衡量标准。反映在教师职业道德领域中的教师荣誉，指的是教师在履行社会义务后，学校或社会对其教育行为或道德活动的支 持与赞扬。 教师荣誉是教师专业水平与职业道德的综合体现，与教师的劳动和道德素养水平密切相关。教师荣誉主要包括个人荣誉和 集体荣誉。教师的集体荣誉是由许多教师的个人劳动汇集而成，既是对个人荣誉的反映，又是对教师群体行为的嘉奖。因此， 教师要正确对待个人荣誉与集体荣誉的关系，关心个人荣誉的同时更要注意集体荣誉的发展。 教师荣誉的道德评价对于教师的教育行为具有激励和调节作用。教师应正面积极地面对教师荣誉，锐意进取，乐于奉献，