小学一年级语文生活就是课堂──《识字二_自选商场》教学感悟.docxVIP

生活就是讲堂──《识字二·自选商场》教课感悟 一年级语文教课设计 《自选商场》是小学人教版第一册的教课内容，教课目的是让学生认识十四个生字：“商”、“场”、“包”、“奶”、“牙”、“毛”、“巾”、“笔”、“尺”、“作”、“业”、“本”、“东”、“西”。假如按惯例教 学，出示十四个生字，学生认读，剖析字形，学生会感觉无聊无聊，这样的话很难获得预期的教课成效。那么，如何才能使无聊的东西变为学生感兴趣的呢？ 《语文课程标准》指出：“识字教课要将少儿熟悉的语言要素作为主要材 料，同时充分利用少儿的生活经验，着重教给识字方法，力争识用联合。运用各样形象直观的教课手段，创建丰富多彩的教课情形。”在活动教课及新课程理念指导下，我以为：经过创建情形，指引学生把学习与生活联系起来，培育学生在生活中主动学习语文的兴趣。本节课，我设计学生当小老师、创编故事、编顺口溜、“摘果子”游戏等一系列活动，让学生在识字中学得风趣、学得踊跃、学得主动。 上课伊始，当老师与学生相互问好后，我浅笑着对学生说：“据郑老师认识，我们班有些同学真了不起，认识的字可多了，这两个字（出示‘商场’）谁认识？谁愿意当小老师教教大家？”同学们一听，立时来了兴趣，纷繁举手要求 讲话。第一个举手的是林志航，他站起来说：“这两个字念sāngcǎng”当我正想纠正时，一个叫谢定的同学站起来说：“老师，不对。应当念 ‘shāngchǎng’,是翘舌音。”于是，我让他到黑板上板书拼音并领着大家念几遍。瞧，他那样子还真像个小老师。学生随着他也读得特起劲。我不由对他投去赞成的眼光。优秀的初步是成功的一半。接着，我创编故事，让学生学习节余的 十二个生字：一个小朋友帮妈妈到自选商场买东西，妈妈给他一张购物单（课件出示书中九个词语），但是他不认识购物单上的字。你们认识吗？你有什么好办 法帮助他认识这些字呢？这时，学生学习兴趣再次被调换起来了。他们很快热情地议论、沟通起来。不一会儿，有些学生就急不可待要向大家露一手了。只见叶 莺把小手高高举起，一边还高声地说：“老师，我有好方法记着‘奶’字。乃老师的‘乃’左侧加一个女字旁就是‘奶’字了。”话音刚落，陈嘉铭跳起来抢着 说：“牛奶的‘奶’字也是奶奶的‘奶’，奶奶是女的，因此是女子旁。”大眼 睛张翰雯也不甘服输，站起来说：“我编顺口溜记着‘毛’字。毛毛毛，一笔撇，二笔三笔横，四笔竖弯钩，连结撇和横。”黄镇成边用手比画边说：“铅笔 的‘笔’上边是竹字头，下边是一个‘毛’字。我知道为何，由于从前写字是用毛笔，而毛笔的上边是用竹子做成的，下边是用羊毛。”平常说话结巴的苏家发也在大喊：“木字加一横就是本字”──学生个个兴趣盎然，踊跃讲话。这样 不只能激发学生的学习兴趣，还可以激励学生主动地探究知识的欲念，并能高效地达成教课任务。最后，为了稳固本节课所学的内容，我设计了一个“摘果子”的 游戏。把十四个生字帖在水果（苹果、梨、香蕉、橙子等图片）的反面，假如你能把生字认读出来，这个水果就送给你。这一环节的设计，再一次把讲堂氛围推向热潮。 至此，教课任务算是达成了，但我并无就此结束这一节课，而是利用节余 的五分钟时间，进行课外延长──课件 一年级语文教课设计 美国教育